11年前，周浩从北京大学退学、转至技工学校就读，轰动一时，成为职教史上的一个标志性事件。
如今，在职业教育的讨论热度仍在持续的时代背景下，当年的“吃螃蟹”者又有着怎样的“职教观”？
如何看待自己的选择？
2011年，周浩从北京大学退学，选择去北京市工业技师学院就读。在周浩看来，这只是更忠于内心的选择。
从幼儿园起，他就喜欢拼玩具，还自学篆刻。 2008年，周浩在高考中取得660多分的佳绩。他本想去北京航空航天大学，但在大家建议下，为了“不浪费分数”，最终报考北大生命科学学院。但其实，他对生命科学并无兴趣。这段学习经历带给他的更多是痛苦，甚至抑郁。几经辗转后，他决定退学，学一门自己喜欢、也能养活自己的手艺。周浩说，虽然自己“弃北大读技校”的做法有点“惊世骇俗”，但社会上不喜欢自己的专业、盲目报志愿的现象相当普遍。
周浩认为，每个人都具有不同潜能，理想的教育应因材施教，帮助孩子更早发现和培养属于自己的潜能。
职校生“就业好、地位差”的现象改变了吗？
不少人认为，职校生就业率虽然很高，但不容易找到“体面”的工作；与普校生相比，未来发展也会面临更多瓶颈、更高门槛。从普通教育转至职业教育体系的周浩，对此也有切身体会。
2014年，从技师学院毕业后，周浩选择留校任教。在传统教育体系和社会观念里，技校生常遭歧视，也易自卑。教师要做的，首先是帮他们重塑自信。与此同时，隐形门槛与“天花板”依然存在。周浩注意到，长期以来，一些用人单位更重视外在学历，而非岗位与能力的匹配度。为了有更好看的学历，不少中职学生选择继续读高职和硕士。“用人机构需要进一步转变观念，并提升专业评估能力。”
职校学生毕业后，也面临薪资待遇上的落差。甚至他自己，也会遭遇职场“天花板”——随着学校发展壮大，教师中有越来越多硕士、博士，无论是评职称还是晋升，周浩的学历都没有优势。
平等之路还有多远？
新职业教育法明确，“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。”
在周浩看来，平等的法律地位是好的开始，但要实现事实上的平等，依然任重道远。
职业教育究竟如何“破局”？他认同北京市工业技师学院原院长童华强的观点——当务之急，是在工学一体化课程体系建设和师资培养等“内涵”上发力。
2017年，童华强离开技师学院，创办教育咨询公司。 2019年，周浩也加入该公司，从职校老师转型为“职校老师的老师”。周浩认为，职业教育的高质量发展，离不开全社会的观念更新。周浩说，要让学生拥有在不同教育轨道上自由切换的可能性，令普通教育和职业教育真正融通。周浩觉得，每个人都有最适合自己的道路。他也在一条“少有人走的路”上，逐渐找到属于自己的人生意义，以及自己在时代中的位置。
