“现在的语文越来越难学，尤其是小学阶段，语文比数学难得多”“我孩子很爱读书，也读了很多，但成绩没提高多少”……面对学生家长的抱怨，北京大学语文教育研究所所长、教育部统编语文教材总主编温儒敏曾表示“语文高考最后要实现让15％的人做不完！”毕竟，高考是选拔人才的考试，就是要拉开差距，语文考试的难度和阅读量自然不会越来越容易。面对越来越难的语文，学生和老师怎么做才能让学习不再难呢？青岛为明学校小学部教科研副主任李凤君认为，想学好语文，小学阶段就要打好基础，做好1－6年级“分段式”培养，否则读再多的书效果也不明显。
第一学段（1－2年级）
快识字、早阅读、写好字
李凤君带领团队坚持十余年潜心研究“小学语文原点教学”，运用到教学中已经实现了良好预期目标。从教32年的她认为，语文原点教学，就是洗尽铅华、还原本真的语文教学，就是打牢基础、提高学生核心素养。“小学语文原点教学规定了每个学段的重点教学目标。首先，第一学段（1－2年级）要培养孩子快识字、早阅读、写好字。主要以提高学生识（写）字、阅读为重点，在阅读中识字，在练笔时注重句式练习。”
“教材里的内容无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”李凤君表示，在课堂上，老师会采取“1＋X”的课堂教学模式，其中，“1”是指教材中文章，教方法，“X”是指教材或主题丛书中的文章，用方法学。“比如，部编教材一年级上册第四单元《四季》一课，在教学时确定的语文要素是认识叠词，积累叠词。学完课文后，拓展丛书中《山青青》引导学生阅读，边读边找出文中出现的叠词，进一步认识叠词，拓展积累叠词。”
“低年级家长要培养孩子的识字兴趣，提高识字量，可以引导孩子建立识字粘贴本。收集生活中不认识的字成册，达到快速掌握。”李凤君表示，从孩子幼儿时起，家长就要陪孩子每天坚持读至少半个小时绘本，不仅读还要交流各自观点。
第二学段（3－4年级）
爱阅读、广积累、乐表达
进入小学第二学段（3－4年级），要培养孩子爱阅读、广积累、乐表达的目标。主要以阅读积累、片段练笔为重点，在阅读中积累优美句段，在练笔时注重运用积累的优秀句段进行片段练笔。
“人教版四年级上册第一单元第一课《观潮》，老师在教学时确定的语文要素是，边读边想象画面的阅读方法。学课文时，学生通过阅读文本，认知、感悟这一阅读方法；在群文阅读课中，引导学生运用‘边读边想象画面’的阅读方法阅读教材中的《雅鲁藏布大峡谷》，以及语文主题学习丛书中的《翠湖心影》《黄山云海》《密西丁比河的风光》三篇文章，阅读时进一步练习、巩固这一阅读方法。”李凤君表示，这样的教学，做到了用教材教方法，用丛书练方法，变过去的“教过”为现在的“教会”。
“孩子处在这个年龄段的家长可以用‘阅读积累本’辅助学生将读书卡与读书笔记进行整合。也可以将识字与说话整合，设置识说练习本。或是将诵读与练笔结合，设置诵写本。为加大学生的阅读数量，培养阅读的兴趣，家长可以大胆尝试取消读书笔记，让孩子边读边在书上学着做批注的阅读方式。”李凤君表示这样做，激发了学生阅读的兴趣，扩大了学生的阅读量，学生非常喜欢。
第三学段（5－6年级）
读好书、习方法、会表达
升入第三学段（5－6年级），要培养孩子读好书（整本书）、习方法、会表达。主要以阅读整本书、习作为重点。从阅读中习得习作的方法，在练笔时注重组段成篇的表达方法。
李凤君告诉记者，人教版六年级上册第一单元《草虫的村落》＋主题学习实验丛书中《昆虫》《昆虫的世界》两篇文章的教学，这三篇文章按语文要素主题进行整合。它们共同的语文要素是：展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学时，通过学习《草虫的村落》，老师引导学生抓关键语句体会、感悟作者是如何通过展开联想和想象表达自己独特感受的。学完《草虫的村落》，再补充拓展阅读《昆虫》《昆虫的世界》这两篇文章，运用在《草虫的村落》一课学习的阅读方法进行阅读学习。这样教学，不仅加大了阅读的量，更体现了教方法与用方法学。李凤君表示，老师在教学时会围绕一个读写训练点，让学生发现可以借鉴的写法，迁移练写，拓展阅读。
“不同学段的孩子，家长应该多层面、多角度、多把尺子衡量，以评价激发孩子兴趣，促进孩子能力与素养的形成。”李凤君表示，针对高年级学生，家长要适当“示弱”，当孩子遇到不会的问题让他查阅字典自主解决，锻炼孩子的自学能力。
