新一轮改革中，教育已经从“知识核心时代”走向“核心素养时代”。核心素养能否真正落地，还要从学校的顶层设计开始观察，它决定了学校树立的教育观，决定了学校培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人。
坐落于崂山区梅岭西路的麦岛中学犹如一艘扬帆起航的大船，依托“课程特色＋艺体特长”的“一体双翼”办学路径，面向未来不断探寻减轻学生负担的“减法”和促进学生个性发展的“加法”，努力创建一所高品质、高品位的精致学校，成为区域教育资源优化配置的先行者。
享受成长，交给学生个性发展主动权
李俊达是麦岛中学九年级的佼佼者，他爱好踢足球，2016年以来斩获多项区、市荣誉。繁忙的初中生活并没有剥夺他爱运动的自由，现在李俊达每天专心学习之余，还会在下午5点准时参加足球训练，日复一日的努力让他不断实现自我突破。今年暑假，李俊达和队友在山东省第25届运动会足球项目中代表青岛队出战，勇夺桂冠。他说：“这对于我们来说不是终点，而是一段新历程的起点。”
在麦岛中学，像李俊达一样的优秀少年还有很多，他们在击剑、高尔夫、民乐、舞蹈、合唱、朗诵、科创等多元活动中陶冶性情，探索真理，体验成长的乐趣。这一切都得益于学校“课程特色＋艺体特长”的“一体双翼”办学路径。
全面育人，建一体双翼四大课程群
“课程是学校的核心竞争力！在信息化、智能化飞速发展的时代，我们的教育不能再靠拼题海战术、拼加班加点，我们拒绝‘低质量的勤奋’，要开发适合学生的课程，适合不同层次学生发展需要的课程！”从教近30年的校长赵美香在课程建设方面一直保持高度敏锐。2019年，学校还是一片建筑工地，那时候赵美香就在想，对于一所学校来讲硬件不是排在第一位的，依托体系化的课程建设才能在潜移默化中培养出好学生。这个课程体系既要与时代发展同频共振，也要考虑学生成长的阶段性需求，既要立足于学生的全面发展，也要保护学生的个性绽放。
经过多方探索，麦岛中学尚美特色课程体系逐渐从模糊走向清晰。学校顶层架构“分层、分类、特长、特需”4大课程群，打通全面育人通道。以分层分类特色课程为提升学生学业质量的主体课程，针对国家课程中的中考科目，对课程进行建构开发，关注学习能力、学习品质、学科素养的提升。以艺术、体育特长特需类课程为学校发展之“双翼”，培养学生的兴趣爱好，促进特长发展。课程设置不止于中考，而止于幸福的人生。
深耕时代，减负增效做好课后服务
据麦岛中学教导处主任姜爱杰介绍，学校的特色课程建设与学校文化、课后服务、课堂改革、课题研究相融共生。2021年“双减”逐步落地，减轻学生作业负担和做好课后服务成为教育新课题，这既是挑战也是机遇。“分层教学＋大阅读＋社团选修”的课后服务模式应时而生。
当时，学校成立分层研究项目组、作业研究项目组。语文老师尉宁说，学校开展学科分层走班课程教学研究，老师们精研教学，分层编写教案，利用每周一、二、四下午的课后服务时间为各层学生固本培优。每周三下午，老师们带领学生深层挖掘统编教材必读名著和推荐名著。每周五下午，20门选修课在篮球馆、足球场、合唱室、器乐室、舞蹈厅、书法室、实验探究室里进行，到处都是孩子们的舞台。
在麦岛中学语文组组长刘俊波看来，有效开发课后服务课程可以让课堂教学得到延展，让学生各项素养得到更好的发展。比如，在《傅雷家书》的项目化阅读中，孩子们通过阅读朗诵、分类编辑、亲子共读等环节，储备了文学知识，锻炼了语言运用、思维能力，重新认识家庭观念，塑造了正向的价值观。
“为学生终身发展奠基，为学生一生幸福负责”是麦岛中学的办学理念。当前，麦岛中学正在构建一种动态化、生长性的课程生态，以它作为发展引擎，让学生们在减负增效的时代大潮中，既能以扎实的知识储备昂首阔步，也能享受个性发展的自由。作为崂山区教育新地标，麦岛中学的课程建设为区域教育带来许多新思考。
