强国必先强教，强教必先强师。2023年教师节前夕，习近平总书记在给全国优秀教师代表的信中，首次提出教育家精神，并对其内涵作出深刻阐释。为深入学习贯彻教育家精神，提升全体教师弘扬、践行教育家精神的行动自觉，城阳区实验中学开设“我心中的教育家精神”宣讲专栏，干部教师结合日常教育教学工作，分享自己对教育家精神的理解和实践，争做堪当民族复兴重任的大国良师。
城阳区实验中学秦君妍
秦君妍，女，城阳区实验中学语文教师。曾荣获城阳区优秀教师、城阳区教育系统优秀共产党员等称号。多次举行城阳区公开课，曾获得城阳区青年教师基本功比赛一等奖，参与多项课题研究，发表多篇教学论文。
站在初三的讲台，兼负班主任的职责，我时常叩问：何为我心中的教育家精神？它并非高悬于庙堂之上的理论，而是浸润在每日晨昏的琐细之中，是面对数十双澄澈眼眸时那份沉甸甸的交付与守望。于我而言，教育家精神是以信仰为锚，以仁爱为舟，以智慧为帆，在教育的海洋中引领每一段青春航程抵达更广阔的彼岸。
这份精神，首先体现为“经师”与“人师”的合一。语文教学远不止于词句解析和考点攻坚，它更是一场心灵的对话与文化的传承。记得讲授《岳阳楼记》时，学生初读只觉文字艰深。我没有急于串讲文言实词，而是从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀切入，讲述范仲淹的士人风骨，并联结至当代建设者的责任担当。那一刻，我看见孩子们眼中的光芒从晦暗转为明亮——他们读懂的不仅是古文，更是一种贯古通今的精神气脉。作为语文教师，我坚信课堂是传授知识之地，更是价值塑造之场。我努力让每篇课文都成为一扇窗，让学生透过文字看见更辽阔的世界和更深厚的民族血脉。
教育家精神的核心，在于对每一个生命的深切关照与守护。班主任工作让我得以走近青春世界的细微波澜。曾有一位学生因家庭变故而自我封闭，成绩急剧下滑。我没有立即找他谈话，而是在他作文里读到一句“我觉得自己像孤岛”时，慎重地写下回信：“孤岛亦是陆地，老师愿成为你的桥。”此后我创造机会让他参与班级事务，及时肯定他的每一点努力，让他重新找到归属感和价值感。中考后，他发来信息：“老师，是您让我相信岛屿也可以连接成大陆。”教育是心与心的相互叩响，是生命对生命的温柔唤醒。这份职业最深的幸福，莫过于见证迷失的舟船重新找到航向。
这份精神，更是一种日复一日的坚守与奉献。初三阶段连接着人生的十字路口，作为班主任，从学业答疑到心理疏导，从家校沟通到活动组织，事务繁杂却关乎每个孩子的成长。无数个清晨我最早到校迎接学生，无数个黄昏我与学生促膝长谈，无数个深夜我批改作文并细心写下评语——从字迹工整程度我能察觉他们的情绪波动，从作文内容我能触摸他们的思想脉搏。教育是精细的农事，需要我们对苗圃的每一点变化保持敏感与耐心。
回首来时路，教育家精神于我，是讲台上传递薪火的执着，是夜灯下伏案批阅的专注，是与学生心灵相遇时的共振。它平凡如粉笔屑的微尘，却伟大如点亮星空的火炬。我将继续以敬畏之心耕耘三尺讲台，以仁爱之责守护成长花园，在平凡的岗位上践行不平凡的教育使命，让教育之光烛照更多青春梦想，见证更多生命的绽放与飞翔。
