强国必先强教，强教必先强师。2023年教师节前夕，习近平总书记在给全国优秀教师代表的信中，首次提出教育家精神，并对其内涵作出深刻阐释。为深入学习贯彻教育家精神，提升全体教师弘扬、践行教育家精神的行动自觉，城阳区实验中学开设“我心中的教育家精神”宣讲专栏，干部教师结合日常教育教学工作，分享自己对教育家精神的理解和实践，争做堪当民族复兴重任的大国良师。
城阳区实验中学台倩聚
台倩聚，女，城阳区实验中学英语教师。曾荣获城阳区优秀教师、城阳区教育系统巾帼建功标兵等称号。曾多次执教区级公开课，两次获区优质课一等奖。从教以来，担任班主任工作十年，始终以责任心与爱心深耕班级管理，关注学生全面发展。
从教十六载，担任班主任十年，我对“教育家精神”的理解，始终扎根于三尺讲台的日常，沉淀于与学生、家长相伴的点滴。它并非遥不可及的理论，而是融入每一堂课、每一次沟通中的“润物细无声”的坚守。
在英语课堂上，我眼中的教育家精神是“耐心的唤醒”。面对基础薄弱、害怕开口的学生，我从不用“分数”给他们贴标签，而是把复杂的语法拆解成生活中的对话，用他们喜欢的英文歌、动画片段搭建兴趣桥梁。记得有个男孩曾因一次考试失利拒绝开口读英语，我没有批评，而是每天课后用五分钟和他聊他喜欢的篮球明星，再顺势用简单的英文句子描述球星的动作。三个月后，他不仅主动举手回答问题，还在校园英语演讲比赛中获奖。我深知，教育不是灌输，而是像春雨浸润土壤般，唤醒学生对知识的渴望，帮他们找到属于自己的成长节奏。
作为班主任，教育家精神是“温暖的联结”。我始终坚信，教育不是学校的“独角戏”，而是家校携手的“同心圆”。这十年里，我坚持给每个学生建立“成长小档案”，不仅记录他们的学业变化，更写下他们的兴趣爱好、情绪起伏，再定期和家长一对一沟通——不是单纯“告状”，而是和家长分享“孩子今天主动帮同学整理单词卡”“最近对科幻英文小说很感兴趣”。有位家长曾说：“您让我看到了孩子除了成绩之外的闪光点，也知道该怎么和他聊学习了。”这种信任与联结，让教育有了更坚实的支撑。
十六年的坚守，让我愈发明白：教育家精神无关头衔与光环，对我而言，它是站在讲台上时，眼中始终装着每个学生的差异；是和家长沟通时，真诚为孩子成长着想的初心；是在教育路上，用点滴行动为孩子的未来“加油助力”的坚持。这份“润物细无声”的坚持，就是我作为一名普通教师，心中最朴素也最坚定的教育家精神。
