强国必先强教，强教必先强师。2023年教师节前夕，习近平总书记在给全国优秀教师代表的信中，首次提出教育家精神，并对其内涵作出深刻阐释。为深入学习贯彻教育家精神，提升全体教师弘扬、践行教育家精神的行动自觉，城阳区实验中学开设“我心中的教育家精神”宣讲专栏，干部教师结合日常教育教学工作，分享自己对教育家精神的理解和实践，争做堪当民族复兴重任的大国良师。
城阳区实验中学叶文君
叶文君，女，城阳区实验中学数学教师。曾荣获青岛市教学能手、城阳区优秀教师、教学能手。多次举行市、区公开课、青岛市名师开放课、青岛市城乡交流课等，获青岛市优质课一等奖，青岛市一师一优课市级优课，主持参与多项市区级课题，所带班级曾获城阳区优秀班集体。
指尖划过泛黄的备课本，耳边仿佛还回荡着教室里此起彼伏的解题思路碰撞声，抽屉里那叠写满学生心里话的便利贴，早已成了我心中最珍贵的“教育勋章”。这些年，我常常思考，何为教育家精神？于我而言，它不是遥不可及的理论口号，而是藏在每一堂数学课的推导过程里，落在每一次班级管理的细节中，融在与学生朝夕相处的温暖时光里，是“一辈子做教师，一辈子学做教师”的坚守与热爱。
课堂：让数学鲜活，启思维之光
我始终在和“枯燥的数学”较劲，初中数学里的函数、几何，对孩子来说就像一道道无形的墙，我便试着把生活搬进课堂：讲二元一次方程组时，带着学生模拟“校园义卖定价”，让他们在计算利润中明白知识的实用价值；教三角形稳定性时，领着大家观察教室的房梁、自行车的车架，让抽象的性质变得看得见、摸得着。记得有个学生曾说“数学就是背公式”，我特意在课上用他喜欢的游戏角色设计了“闯关解题”环节，当他靠自己算出答案时，兴奋地拍着桌子说“原来数学这么有意思！”那一刻我懂了，教育家精神在课堂上，就是用孩子能听懂的语言、感兴趣的方式，把知识变成照亮思维的光
班级：做心灵伙伴，引成长之路
多年的班主任生涯，我更愿意做学生的“同行者”而非“管理者”。我有个旧笔记本，记着每个孩子的小秘密：小宇父母常年在外，我会在他生日时煮碗面；小雅因成绩焦虑失眠，我每天陪她在操场散步减压；班里的“调皮鬼”小轩喜欢拆修电器，我便在班会课上为他设“创意小课堂”，让他展示自己的手工作品。去年毕业季，小轩抱着我说：“老师，要不是您看见我的不一样，我可能早就放弃自己了。”原来，教育家精神在班级里，就是用耐心倾听每一个心声，用尊重守护每一份独特，让教室成为孩子可以安心停靠的“温暖港湾”。
初心：守讲台之责，护桃李成长
教学生涯里有过深夜批改作业的疲惫，有过处理班级矛盾的焦虑，有过看着学生毕业远去的不舍，但更多的是收获的感动：是曾经的“问题学生”考上理想高中后，特意回来跟我说“谢谢老师当年没放弃我”；是毕业多年的学生，在朋友圈分享自己用数学知识解决工作难题时，特意 ＠我；是每一次走进教室，看到学生们眼里闪烁的求知光芒，听到他们齐声喊出“老师好”时的温暖。这些瞬间，让我更加坚定：教育家精神，从来不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚守——坚守对教育的热爱，坚守对学生的责任，坚守“以心育心，以行践道”的初心。
未来的日子，我依然会站在初中数学的讲台上，握着粉笔，带着学生在数字与图形的世界里探索；依然会做那个记着学生喜怒哀乐的班主任，陪着他们走过青春的迷茫与成长。因为我知道，教育这条路，没有终点，只有不断前行的脚步；而教育家精神，也会在每一次与学生的相遇中，不断生长，愈发坚定。
