从微山湖畔一枝思考的芦苇到营造照亮孩子精神世界的诗意课堂；从潜心研究语文教学到积极构建整体课程的探索历程；从用心呵护每一个独特生命到绽放人文光辉的师德风范……青岛市崂山区金家岭学校小学语文教师、山东省特级教师高祥虎老师从教30年来，从一个教育者，到思考者、引领者，始终在憧憬、追寻和守望着金色的未来。
近日，在青岛市崂山区金家岭学校举办“高祥虎教育思想研讨系列活动”，作为山东省特级教师，高祥虎以《从单个语篇的积极语用到单元视角的整体构建》
全面梳理了从教以来在课堂教学、阅读写作、教书育人等方面的收获与感悟，充分展现作为一名专家型教师的深厚积淀。而作为语文教学的一面旗帜，钟燕、宋海霞老师从不同角度，分享了高祥虎的教育思想对自己语文教学带来的深远影响，也照亮名师的成长之路。
山东省特级教师
高祥虎
“宝藏”老师的语文课堂
在言语的丛林中“冒险”
幽默乐观、博学多识、视野开拓、诗意文采……作为山东省特级教师，高祥虎老师在语文教学领域颇具实力和影响力，他拥有着深厚的教育情怀，执着的专业追求，独特的智慧感悟，让他成为儿童精神成长的点灯人。
“在我心目中，语文课堂就是带着学生在言语的丛林中冒险。”高祥虎老师在《从单个语篇的积极语用到单元视角的整体构建》主题中，从课堂教学、儿童阅读、写作指导、点亮心灵等方面阐释自己对语文教育的理解，赢得现场教师的高度赞扬并深受启发。
他说：课堂，永远是一个教师站立的地方。立身之处，自然有立身之道。
厚、实、智、趣，永远是高祥虎老师一生追寻的课堂愿景：“厚”，追求学习的厚度，从文字、文学，直至文化场域；“实”，真实、扎实，真实的学习场景，笃实的学习过程，实在的学习收获：“智”，慧心选择学习内容，匠心设计学习路径，陌生化开启学习动能，预设未尽处见证生成的力量。“趣”，做有趣的教师，引发有趣味的学习。体验对话之趣，品味探索之乐，如夸美纽斯所期望的，学校（教室）“确乎将变成快乐的场所，富于欢乐和吸引力的宇舍”。他向往这样的教育教学胜景，“虽身不能至，然心向往之”。
“我在，我思，我言，部编版语文教材每个单元围绕一个关键的表达要素进行练习，高老师和他的团队教师尝试读写一体的策略，将这个任务分散到这个单元的不同文本之中，自我表达先行，再从单元每个语篇的阅读中借力，然后达成单元的整体写作目标”……高祥虎老师的诗一般的教育箴言，既有深度而又独树一帜，激发着每一名教师对学科教学的深入思考。
永葆真挚深厚的教育情感
专家型教师的“修炼记”
“把学生放在心上”是金家岭学校育人的“核心价值观”，也是高祥虎老师遵循的教育理想：在《鱼就是鱼》《尊重学生的直言》里，他阐释过什么是“尊重”与“理解”，在《拜托，请别选可乐》《孩子，你一定没听到铃声》里，他娓娓述说“真诚”和”“包容”，在《走进课堂深处》《冷漠还是坚强》，他真切表达过个体心灵的关注和呵护…………
高祥虎老师对语文永葆真挚而深厚的教育情感，从教30年来发表了上百篇教育写作，并先后出版《守望语文》《小学语文阅读教学语用取向》两本专著，现在正在建构以学生为中心的课程体系，他在积淀中求新，以尊重、理解和真诚，点亮课堂，照亮每一个独特生命的精神世界。
十年前《山东教育》约过高老师一篇稿《语文，你慢点走》，三年前他读佐藤学《静悄悄的革命》，于是就提炼为当下自己所信奉的教育信条：“且慢”和“倾听”。
且慢：能够在教学中时刻提醒自己“且慢”，是一种眼界；能做到“且慢”，是一种境界；能有一个“且慢”的心态，何尝不是一种极高的教育情怀呢！
倾听：认真倾听每一个孩子的想法，引领每个学生之间富有内涵的相互学习，让一个个鲜活的思想和头脑表象相互碰撞，相互呼应，成就所谓“交响乐团”式教学，乃是教学的最大妙趣所在。
以幽默乐观触动学生心灵
让课堂绽放人文的光辉
作为一线语文教师，语文课上该给孩子教什么？语文是母语教育课程，其性质是学习语言文字运用，其根本任务是全面提高学生的语文素养，语文素养以语文知识为基础，以识字写字能力、阅读能力、写作能力，口语交际能力为核心并融合热爱语文的情感、高尚的品德修养，健康的审美情趣以及基本的语文学习方法和良好的学习习惯等要素构成，这些要素体现了语文课程工具性和人文性统一的课程特点。
现场，小学语文教师、高祥虎老师徒弟钟燕老师分享《学“高”为师，点亮语文教学之路》，小学语文教师、高祥虎名师工作室成员宋海霞老师分享《守·望—“宝藏男神”修炼记》，他们深情的表达高祥虎老师对他们的触动和影响。高祥虎老师曾和老师分享说，当我们走进自己的课堂，需要我们时时步入课堂的深处，一个轻轻的抚摸，一个鼓励的眼神，来提醒他们在课堂在老师心里的“存在”。让我们将目光穿越林立的小手，像阳光洒遍大地一样，关注着教室里的每一个角落，照彻每一个琴瑟的心灵，让每一条思维的小溪都能欢快的流淌，那样，我们最终会收获江河般的“欢腾”。
金家岭名师荟萃星光璀璨
搭建舞台成就名师梦想
“有梦想就会有舞台，我希望通过一次次的分享，把老师们成长的台阶越踮越高。”高祥虎老师介绍说，老师的反思、梳理与总结，对他们的成长至关重要，金家岭学校有着非常好的分享机制，尊重、关注并成就每一名教师的成长，圆梦名师梦想。来到金家岭学校后，在语文教学、教研、名师工作室之外，高祥虎老师还担任着课程与教学研究院工作，关注课程研发、教学诊断和教师发展。高祥虎老师多次强调，要更多地关注名师的成长历程，看到磨砺和坚守才成就了名师的高度和“绚烂”，在尊重其创新劳动和思想引领的基础上，有自己独立的思考，做一个有思考、会思辨的教师，尊重引领，不去盲从，这是对名师的尊重，也是对自我生命觉着的尊重。
每一个学生都是独特的生命，都值得用心呵护。高祥虎老师用理解与尊重的态度关注生命的发展，关注着生活的细微之处；用幽默、风趣，用悲悯的态度保护着每个孩子的自尊；爱读书、思考，并不断实践、反思，且行且思的他，形成了自己的教育思想。他关注语文课堂上的文化回归，关注学生的体验，注意文学在运用中的理解，更注重生命与生命的对话。
据悉，教育思想研讨会，是金家岭学校为老师们准备的一场教育盛宴，教师的思想是一位教师在自己的教育教学实践中形成的系统体系,涉及到教师的教学观、育人观、课程观、教研观等诸多方面。一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的教师，为教师举办教育思想研讨会，让大家发现教育家其实就在我们身边。学校也将致力于为岭上的每一位教师举办一场个人教育思想研讨会，促使每一位教师都能成为一名善思考、会思考，不断突破创新，肩负学校发展重任的教师。
人物简介
高祥虎老师，青岛市崂山区金家岭学校副校长，兼课程与教学研究院院长及小学语文教师，中小学高级教师，山东省特级教师，曾获得山东省优秀课例一等奖，教育部首届新课程优秀课例二等奖，全国第五届语文立体教学课堂大赛特等奖。勤思笔耕，先后在《小学语文》《小学语文教学》《小学语文教师》《小学语文教学通讯》等教育期刊发表论文一百多篇。出版个人专著《小学语文阅读教学语用取向》，参编教材三部。
