随着五项管理、“双减”政策的相继发布，作业这一“老话题”再度成为社会各界关注的“新热点”。新的教育背景下，如何重新定位、把握作业的育人功能，创新作业形式，激发学生潜能？11月27日，超银教育集团举办“‘双减’背景下，作业赋能育人品质提升”大教研活动，特邀中国海洋大学教育系副主任孙艳霞教授，原市北区语文教研员、超银小学语文顾问张元，原市北区数学教研员、超银小学数学顾问曲方休，市北区英语教研员仇娜现场指导教研，超银中小学领导干部及超银小学全体语文、数学、英语教师通过线上线下相结合的方式参加了此次教研活动。
青岛电视台对本次大教研活动进行报道
主题发言
超银小学副校长李媛媛首先带来《攻关作业之“效”，赋能育人品质提升》主题发言。新时代教育背景下，“小”作业蕴含着“大”育人观，超银小学提出要以创新作业形式为杠杆，撬动学生综合素养的提升。那么新形势下需要什么样的作业呢？李校长指出，教师们要布置大概念视角下的单元整体作业，基于科学素养引领下有温度的作业，立足学生全面发展的多维度作业和关照学习全过程的指导性作业。想方设法让作业回归到学校育人环节中来，从“把握功能、严控总量、提高质量、强化管理”四个方面全力攻关作业之“效”，赋能学校育人品质的提升。
李校长举例说，“数学在学习平行一课时，同步练习册中有涉及到平行概念类的题目，老师就提取到课前环节设置成为预习作业，部分学生通过自学能得到练习的答案。课堂上教师讲解过后就能知其然，知其所以然，然后再选取适量且适宜的不同题型做课堂巩固练习，剩下部分就作为课后作业。此种做法既能考察学生知识掌握的情况，又能切实减轻学生的家庭作业负担。”
教师论坛
作业改革要落到实处，关键在于一线教师探索和实践。在随后进行的教师论坛中，超银小学语数英骨干教师展开头脑风暴，分享在“双减”背景下作业设计、批改、讲评等方面的所感所悟。
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作业设计环节
在基础性作业之外，通过多样化特色作业激发学生学习兴趣，培养学生综合素养成为教师们的共识。与此同时，尊重学生个体差异，实施分层作业；通过制作预习作业单，重视预习作业等措施都可以有效培养学生自主学习能力，满足学生多样化学习需求。
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作业批改环节
通过面批面改、当堂批改、适当自批自改、尝试学生间相互批改等方式灵活应用，最大程度发挥作业批改效能。教师们特别强调，作业批改要以尊重鼓励为原则，可采用小红花、盖印章等方式进行激励；针对不同类型、不同层次的学生，可在作业中适当增加鼓励性话语，激发学生的学习潜能。
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作业讲评环节
超银教师们认为可以适当打破作业讲评常规，如作业本下发后暂缓讲评时间，把机械的作业讲评转化为灵活的课堂探讨，给学生预留消化吸收、巩固反思的时间等。教师在讲评前应做到提前备课，全面了解学情，达到事半功倍的效果。
教师精彩分享
例如一年级数学老师李园园将作业分为基础作业和特色作业。“基础作业有说分合的作业，学生们来当评委，通过人数过半就可以获得小奖状。在比赛的激励下，学生们每天都认真准备。还有让学生们口头分享做题方法的作业，给学生们布置了‘我身边的数字宝宝’‘国庆数字知多少’等特色作业。”
对于如何设计趣味性作业，激发学生的兴趣，语文老师贺皓然讲道，在教学《一块奶酪》时，将全班分成两组，让学生通过话剧表演的形式去体会“蚂蚁队长”“蚂蚁队员”这两者不同的心理，进而总结并感悟出蚂蚁队长的精神。学生不仅掌握了课本中的知识，而且也提高了他们的合作能力和演讲演示能力。
张嘉巍老师则按知识结构难易程度把作业分成一颗星、两颗星、三颗星三个层次。一颗星是基本练习，重在基础知识和基本技能的操练，适用于全班学生。两颗星是语文知识的综合练习，偏重于语文知识的运用、如词语的运用、句子的练习、一般适合于主要适合于中等学生和优秀学生。三颗星是语文知识的课外拓展，属于提高层次，对于学有余力的学生可以选择做这些题。
课例展示
教师论坛结束后，与会人员纷纷移步至教室，近距离感受“双减”之下的超银课堂。超银小学徐海波、王慧、宋静三位教师分别带来了语文、数学、英语三堂各具特色的课例展示。“双减”政策对一线教师提出了新的课题，短短三个月时间，超银学校和教师们切实推进“双减”政策落到实处，在课堂教学和作业布置等方面的迅速改进给专家们留下了深刻的印象。其扎实的基本功、灵活的教学方式、专业的课堂驾驭能力也让所有教师受到启发，纷纷点赞。
专家讲座
什么是所谓“深层学习”？学生在完成作业方面存在的主要困难是什么？教师在设计、批改作业方面存在哪些主要问题？随着孙艳霞教授抛出一个个关键问题并一一予以解答，本次教研活动氛围达到高潮。这场关于“深层学习”的讲座，分享了国际前沿的教育及学习理念，不仅从理论上予以指导，更从实践上指明方向，为教师们的教育探索注入新的灵感。
在总结发言中，戚校长首先对专家和教师们全程参与教研活动表示感谢，整整一个上午的教研活动气氛热烈，探讨高效，在这场学术盛宴中，每位教师都收获颇丰。然而学习之后的反思、反思之后的行动、行动之后的改变，比学习本身更加重要。在接下来的研究中，超银小学将重建以学习者为中心的“作业秩序”，从作业管理走向作业研究，让作业真正撬动教育品质和育人品质的提升。
在“双减”政策的大背景下，超银教育集团进一步发挥集团化办学优势，积极组织开展不同学科、不同主题的集团大教研活动，通过各学段、各校区间的交流共享，不断探索减负增效新举措，进一步提升学校的教育教学质量，切实将“双减”政策落实到位，为学生的成长赋能。
