扬起阅读的风帆 驶向知识的彼岸——记青岛大学基础教育研究院与市北区联合推进整本书阅读项目专题研讨会

2021年9月10日，青岛大学基础教育研究院与市北区联合推进整本书阅读项目专题研讨会在青岛海逸学校隆重举行。会议邀请青岛大学基础研究院栾贻爱教授带领老师们，结合实际教学，进行了深入研讨。参加此次研讨活动的还有市北区教研室小学部李建军主任、市北区教研室胥翠芳老师、吴丽平老师、杨福君老师、市北区27所整本书实验校的领导和老师们。

此次研讨会共由四个环节组成。

环节一海逸“海星评价”熠熠发光

首先，郭慧轩老师执教了《查理和巧克力工厂》推进课。郭老师在课中，通过引领学生借助引导单学习鱼骨图的使用方法，学习概括故事梗概。通过读书画句子和人物对比，学生们又发现了主人公的典型品质。围绕“为什么查理成为巧克力工厂的新主人？”这一问题，在推进课中带领学生一起来寻找真正的原因。通过对比阅读，解决疑问。又通过书影对照，感受神奇。通过影视作品与读书对比，感知奇幻小说神奇的想象以及文字的魅力，激发了学生读书的兴趣。每到一个学习环节，“海星评价表”都会为学生的阅读情况点赞。 

然后，房文捷老师进行了《查理和巧克力工厂》导读课说课。房老师在导读课中设计了借助封面、封底、勒口、目录等，让学生了解作者信息和故事梗概。通过思维导图梳理人物关系；通过比较、预测等阅读策略，激发学生的阅读兴趣。通过初步学习圈画批注，找出关键词句，感受查理对巧克力的热爱。根据本节课制定的教学目标，设计了“海星评价”阅读评价单。

最后，苏学慧老师进行了《查理和巧克力工厂》汇报课说课。苏老师在汇报课中，运用推进课掌握的阅读方法，通过“给人物、故事画插图”“朗诵精彩片段”“配音”“写信”“画巧克力工厂游览路线图”等形式，引导学生汇报交流阅读成果。结合学校的整本书阅读评价方案，在教学流程中阐述了“海星评价表”的具体做法。

环节二栾教授高屋建瓴，深度解析

栾教授首先肯定了青岛海逸学校“海星评价”在“整本书阅读”教学中研究的意义，高度赞扬了青岛海逸学校整个科研团队带领老师们所做的大量的、踏实的工作。带着国际阅读教学前沿视野，栾教授以《整本书阅读教学的推进路径》为题，用她高维度的理论和丰富的基层教学实践，为老师们解读了整本书阅读教学各个基本层面的深层原理。首先从名著阅读题型、趋势、评价方面，进行了诠释；然后从“如何开展整本书阅读教学”方面，为老师们进行了详细的讲解。从已知的经典书目、不同课型，如何持续推进，如何螺旋发展，如何体现文体意识，深入讲解了整本书教学的全过程——边读边教。导读：兴趣、方法；自读：吸收、质疑；推进交流：内容、方法；拓展：展示、反思。要从课程意识、学情意识、体裁意识、评价意识四个方面教。根据学科认知、个人体验、社会生活，引导学生带着不同的目的反复多次走进文本。最后，引领老师们明确了童话教学的关键点：梳理童话情节，把握童话结构；引导多元对话，感受奇特想象；聚焦重点语段，感悟童话形象；领悟哲理智慧，建构阅读策略。正如斯金纳所言：“我们教给孩子的不应该是伟大的作品，而是对阅读的热爱。”

环节三吴老师提供启示，指明方向

吴丽平老师重点对青岛海逸学校“海星评价”在“整本书阅读”三种课型中的应用进行了点评。三种课型有故事内容的重温、有声情并茂的美文朗诵、有关于人物性格和精彩片断的品析、有读书后的感想、体会、汇报展示交流。借助整本书阅读“海星评价表”，把孩子们读书的成果淋漓尽致地展示出来。这不仅激发了学生对整本书的阅读兴趣，提升了学生的阅读品质，同时还给听课的老师如何将课外阅读引向课堂提供了启示，指明了方向。

环节四李主任精准总结，助力研究

李建军主任结合市北区对整本书阅读如何开展做了相关的讲解和培训，同时也对青岛海逸学校教师备课时准确把握整本书阅读的元素给予了充分的肯定。李主任清晰的讲解，灵动的语言，有效的策略，让老师们的困惑豁然开朗，对整本书阅读的教学理念，教学设计和教学思路有了更加清楚的认识和理解，更加明确了努力的方向。

“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。今天，我们在这里相识，结下了一份缘；我们因阅读走在了一起，续就了一段情；明天，我们会为了我们共同的追求相知相伴，携手同行！希望本次整本书阅读研讨活动能够为校园文化的纵深发展提供平台，为我校、我区读书高潮的掀起提供又一个契机，在学生的心里埋下“阅读的人生”的种子，把生命中的每一天都看成是读书日，让书香溢满孩子们的童年。

本次“整本书阅读”教研活动精彩纷呈，为今后的语文教学打开了一扇窗。相信老师们会带着专家传授的“良方”，开启学生整本书阅读兴趣，扬起阅读的风帆，驶向知识的彼岸。