8月17日夜，青岛二中原校长孙先亮的一篇《我心依然》在朋友圈撩拨了一代人的情绪。在青岛，学生家长们几乎没人不知道孙先亮的名字。从2000年7月17日开始主持青岛二中的行政工作，到2021年8月11日青岛二中完成领导班子交接，孙先亮在青岛二中的校长岗位上已整整21年。他是青岛素质教育的“盗火者”，第一个实施素质教育，创新性选课走班，教育改革创新的种种措施受到学生欢迎的同时，也让他备受争议……21年的敢为人先，他将素质教育的火种撒播在青岛教育的热土上。
尊重——为了每个生命的激扬
“尊重个性”是二中毕业生对这所学校的评价，因为他们的校长坚信：教育以人为本，那就是要尊重人、发挥人的作用和发展人，没有对孩子们的尊重，教育的更高追求只能是空中楼阁。
对学生的尊重镌刻在青岛二中校园的每一座雕塑、每一丛花草上。青岛二中校园的绿化与美化都是由学生完成设计的，真正实现了“我的校园我作主”。
2001年秋天，当学校宣布新学期不再跑早操时，现场的孩子们以热烈的掌声表达自己的高兴心情。这一曾经延续了许多年、在山东寄宿制学校普遍适用的管理方式，从此在二中终止了使命。青岛二中经过一年的寄宿制管理发现，多数学生不愿意跑早操，一些家长也通过电话、写信等方式转达了孩子的愿望。孙先亮找了当时的学生会主席，掌握了学生反对跑操的原因：学校晚上十点半熄灯，早晨要求六点二十起床，休息时间达不到八小时。学校早操要评比，学生只能早早起床做准备。因为跑早操，一些同学没有足够的时间去食堂吃饭，影响第一节课听课质量……孙先亮又去找青岛大学附属医院的专家，了解青少年锻炼的最佳时间，最终决定，取消晨跑。
这样的案例在孙先亮做校长的21年里不胜枚举。孙先亮给学生创造的自我生长空间，成为推动学生未来顺利发展的善举。他曾在青岛二中提出“7＋1＞8”的理念，下午三点半之后，学生都可以去做自己感兴趣的事。因为能够给学生留有更多的时间，所以每个学生才有了自己青春能量正当释放的条件和空间。
哲学——“关注人”奠定教育理念
对教育的感悟，源自孙先亮的个人体验，也得益于他不懈的观察思考，特别是哲学思考，奠定了孙先亮的教育理念。他说教育是以人的发展为内容和目的的事业，只有以理性思考和实践做教育，才能回归教育终极价值：育人。
大学学政治，孙先亮的哲学修养融入了他的教育事业中，让他坚持不懈思考。不管出差的高铁上还是短途开会的车上，他会随时把感悟记录下来。近年来，孙先亮开设了个人公众号“教育悟语”，回应教育热点话题的文章里，尼采、罗素、鲁道夫·施泰纳、克里希那穆提、怀特海等等哲学家的观点信手拈来。“教育工作者基本都要直接面对教育对象，这需要从哲学思维中，确定教育的理想和职业定位，从底层开始，基于最真实的教育场景，给每个学生的未来提供完全不同于传统教育的环境，成为学生全面、个性及和谐发展的助推者。”孙先亮呼吁教育工作者确立尊重思维、确立主体思维、确立激发思维。尊重学生，就是要把学生的人格尊严、发展潜质、个性优势及发展需要，作为一切教育工作的出发点；把充分激发学生的发展潜能、充分满足学生发展的内在发展需要，作为教师教育工作的核心内容和基本任务，以不断创新的思路和方式支持学生的全人发展。
在校园里，孙先亮喜欢和学生聊哲学。一次记者到青岛二中采访获得全国化学奥赛金牌的学生，等候的时候，学生捧着一本哲学书认真研读。奥赛教练觉得有点违和，孙先亮却特别得意，哲学关乎幸福，他鼓励学生进行有深度的思想历练。
创新——对素质教育近乎痴迷
上世纪九十年代前后，素质教育这个名词开始流行起来。有了自己的经历和对上海素质教育改革的观察思考，孙先亮从做教师开始，就利用课堂和二中开放的发展环境尝试素质教育，做校长后，他对素质教育近乎痴迷。素质教育之路伴随着争议不断，时至今日，即使素质教育已经得到普遍推广，仍有大量的学生和家长为分数焦灼。家长、社会的不理解曾让孙先亮萌生过离开教育的念头，但他相信尼采说的一句话：通往真理的路是狭窄的，你通常要一个人独自前行。
在素质教育的路上，孙先亮不但是执行者，还是政策的推动者。2004年的国家课程改革、2008年山东的素质教育新政和孙先亮倡导的理念一致。青岛二中自2016年开始让学生根据兴趣和特长加入不同的吸引力团队（Magnet Team，简称吸引力团队），每个MT内部根据学生自选情况再分成微团队，首席导师全权负责MT运行。这之后，教育部“新高考”实施方案出炉，20种组合的选课走班和MT的构想高度吻合。十几年前，孙先亮最早在青岛教育圈提出了剧场效应的概念，呼吁减负。2018年，在省两会上，他再次就减负提出建议。 2021年，义务教育“双减”文件正式出炉，再次与孙先亮的教育理念合拍。
“多年来，人们对素质教育最大的误解，就是认为它与升学教育是矛盾的。而在我看来，遵循教育规律的素质教育，是提高教学质量最强有力的支撑。”孙先亮认为，素质教育可以引导学生进行有意义的学习、激发学生学习的兴趣、增强学生主动学习的意识和动力、提高学生的思维品质。升学教育重视知识学习，素质教育所指向的是人的发展的核心，是对人整体能力的激发。所以，素质教育与升学教育并不对立，实施素质教育既有益于课堂教学效益的提高，更有助于学生的终身发展。
在他的推动下，青岛二中百余学生社团和28个功能室和实验室开展丰富的活动。观海新闻／青报全媒体记者赵黎更多内容见“琴岛海螺号”
我心依然
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！
非常感谢大家对我卸任校长的不舍和祝福！这一段时间以来，我深深感动于各位对我的关爱与留恋，许多次我让自己原本只是潮湿的眼睛，任其决堤般地放纵。因为，我完全放下了自己，不再需要刻意控制自己激动和感动的情绪表达。这是我做二中人、做校长的最大幸福所在，我真实地感受到了一颗全部投入事业的心，做了最好的注脚，最终赢得了极高的尊重。
从2000年7月17日，开始主持学校的行政工作到今天，我在校长这个岗位上已整整21年了。我是如此幸运，能够在这样一所享誉中国乃至世界的名校终生为之服务；我是如此幸福，陪伴优秀的同事们穿过了一道又一道山谷，登上一个又一个的巅峰；我是如此骄傲，与才华绝伦的二中学子相伴一个又一个三年，你们丰富了我教育的爱与智慧；我是如此自豪，与理解并支持二中教育的优秀家长们，一起交流与探索学校与家庭教育的共舞，共同为孩子们撑起了天赋自由绽放的天空。因为所有的人，二中教育于我而言没有遗憾，只有激动与感恩！
二中教育一路走来，始终是志同道合的老师们鼓舞了我。我是一个理想主义者，也是一个完美主义者。素质教育不仅是每个学生的未来，更是国家和民族的未来。曾经，二中的素质教育受到了激烈的批评，遇到前所未有的挑战。我徘徊过甚至想到了辞职，寝食难安的时日，是老师们“坚持不动摇”的信念鼓舞了我，是老师对课堂教学持续改革的热情坚定了我。
“每个学子都应当得到最好的培养”。从我做校长之时起，就笃定了学生“终身发展”教育理想，因此，打造全面发展、个性发展和主动发展的教育平台，就成为了我的教育自觉。伴随时代改革的大潮，我把自己对教育改革的思考，聚焦为对学生人性价值、内在潜质和发展需要的研究，把尊重激发学生与创造自主发展、个性发展、创新发展的开放环境融为一体，升华为“自主、开放、创新、卓越”的“山海文化”。二中的教育因为学生发展潜质而独特，二中的校园因为学生发展需要而精彩。二中的学子们，则以自己的独特才华，诠释了二中教育的真谛。“二中三年，奠基学生未来三十年”。二中教育的价值，在你们身上获得了最好的回应。“世界由你创造”“贡献未来世界”是我对你们最大的期望！感谢你们的青春陪伴，感谢所有二中学子带给我的快乐与幸福！相信你们会一路高歌，无畏前行！
二中的教育一直踏在教育规律和教育方针的节奏上，在我的内心深处，国家民族的未来始终都是我做教育的最大支点，学生发展从来都是我做教育的最大动力。我从未后悔自己所做的教育，从未后悔过自己所付出的心血，从未后悔过与二中师生同行一程！
二中必将开启新的时代。新的领导和管理团队，年富力强，朝气蓬勃，信心百倍，终将带领二中开启教育的新未来。我相信，二中的未来会更加美好！我愿以最大的努力支持二中的发展！
为了二中，全力以赴。我心依然！
孙先亮
