根据教育局有关要求，第二届青岛市中小学劳动教育成果展，因疫情防控原因，采取网络展播的形式进行。本次展播将按照区域品牌、精彩课程、特色活动、学生能力、教师风采、家校特色几个板块，对我区劳动教育开展情况进行展示。
劳动教育的“李沧模式”
一线贯穿、知行并举、三方协同、多元评价
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观、实现立德树人根本任务的有效途径。为培养学生积极的劳动态度和良好的劳动习惯，李沧区教体局探索出了“一线贯穿、知行并举、三方协同、多元评价”的李沧特色全劳动教育模式，并取得显著成效。
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一线贯穿，优化劳动教育课程
李沧区重视将劳动教育纳入学生培养全过程，一方面，将劳动教育贯穿全学段，除了为1-7年级配备劳动课教材，严格落实每周1课时的劳动课设置。同时，李沧教体局积极鼓励各校探索劳动教育校本课程建设，开发劳动教育校本教材；依托“多彩社团”平台，开设“田园课程”、“非遗课程”、“手工课程”等劳动技能社团课程；以五一劳动节、传统节假日等重要节点为契机，开展节日劳动主题实践教育体验，探索了多元劳动教育模式，保障劳动教育的实施。如：青岛王埠小学编写了《青岛王埠小学劳动课程手册》，列举全年级学生“劳动项目推荐清单”、“劳动课程小儿歌”、“21天劳动课程打卡”等内容。青岛东川路小学依托综合实践活动开设特色传统课程，每周安排一课时。这些课程是三到六年级学生的必修课程。三年级学生修陶艺，四年级修布艺、五年级修茶艺、六年级修香道。每年修一门，到了小学毕业，学生将学会四种劳动技能，提高学生劳动能力。
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知行并举，丰富劳动教育形式
（一）丰富校内劳动教育形式
一方面，李沧区各学校充分挖掘校园劳动教育元素，开设校园菜园、小农场、劳动责任区等劳动实践体验区，丰富劳动教育载体，营造劳动教育特色校园文化氛围。另一方面，劳动教育课程的实施渗透在校内的各项活动中。并将劳动教育与青岛市“十个一”行动计划有机结合，充分利用校内活动时间和课后托管时间增加劳动项目，将劳动习惯的养成融入到日常的生活中。青岛徐水路小学以“服务岗位创建”活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。
（二）创新校外劳动实践教育基地建设
为营造劳动教育全方位育人氛围，李沧区探索出校外劳动教育实践平台，将校内劳动理论学习与校外劳动实践体验有机结合，充分满足学生对劳动实践与体验的个性化需求。携手青岛世博园实践基地、历史博物馆等共建单位进行研学实践，以“学工”、“学农”实践活动为契机，引导学生积极参与实践劳动。利用“青岛市中小学社会课堂”网络平台积极拓展校外劳动实践体验。充分利用校外综合实践基地，组织学生参观实践，在动手劳动中感受收获的喜悦，在实践劳动中感受劳动的不易。
（三）加强劳动教育的学科整合
李沧区注重劳动教育在各学科中有机渗透劳动教育，在道德与法治课、历史课中深刻阐述艰苦奋斗、勤劳节俭等优良传统，在物理、化学等学科中培养学生动手实验能力和科学精神。如：青岛大枣园小学依托学校自然生命科学教育特色，特色实践活动与劳动教育课程的有效整合，从学生感兴趣的大自然入手，以学生动手实践为最基本的教学方式，构建独具学校特色的劳动教育课程，使具有自然生命科学特色的劳动教育课程由初步构建到日趋完善，自主开发了《花言叶语大自然》《欢声笑语海中趣》《生活技能伴成长》《小石头的大世界》《片片树叶刻真情》《走进果园农场》《多彩节日话缤纷》《假期劳动学技能》等校本课程，通过课程实施，使劳动教育一直伴随着学生的成长与发展。
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三方协同，拓宽劳动教育途径
（一）加强劳动教育中学校的主导作用
李沧区各学校认真落实国家、省市对劳动教育工作的要求，不断探索劳动教育新模式、丰富劳动教育形式，拓宽劳动教育渠道，把劳动教育理念渗透于校园文化建设中，提升学生劳动素养，充分发挥学校的主体带动作用。如：青岛永平路小学劳动教育融入学校课程，从校内延伸至校外的家庭和社会中，并辅以学生喜爱的“爱润小农场”“海水稻种植”和“我有一棵苹果树”“小小志愿者”等动手实践活动，寓劳动习惯培养和劳动技能提升于无痕，颇有成效。
（二）巩固劳动教育中家庭的基础作用
将劳动教育纳入家长会、家访及“家长大讲堂”内容，充分发挥学校家委会、家长学校作用，开展亲子同劳动主题活动。特别是在疫情期间，各学校将劳动教育与疫情防控相结合，开展“线上劳动大比拼”活动，根据不同年龄段学生的生理、心理特点，创设了不同年级的家庭劳动教育实践活动。
（三）发挥劳动教育中社会的合力作用
邀请聘请在全国、市、区级各行各业的劳动模范获得者、优秀工作者及专业人才为校外劳动辅导员，对学生进行劳动思想教育，并指导学生进行力所能及的劳动实践活动。
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多元评价，完善劳动教育评价机制
（一）加强劳动教育督导评价
李沧区各学校将过程性评价和结果性评价相结合，通过分享式、竞赛式、展示式评价等多措并举，不断激发学生劳动积极性。如：青岛市第二实验小学将劳动教育纳入学校“成长—集邮册”学生评价体系，通过学生自评、学生互评、家长参与评价、教师评价四个维度进行评价，构建德智体美劳“五育”并举的评价模式。同时，将劳动教育纳入对学校日常工作的考核中，加强对学校劳动教育工作的指导。
（二）加强宣传，发挥典型示范作用
通过对劳动教育工作的深入推进，李沧区各学校从课程建设、特色创建、资源开发、队伍建设等多方面创新劳动教育模式，积累了宝贵经验，形成我区劳动教育工作的百花齐放。同时在育人过程中，已培养出一大批“能劳动、会劳动、爱劳动”的李沧劳动小能手，2020年在山东省妇联、山东省教育厅联合开展“晒晒我的家争做美丽庭院小能手”劳动实践教育活动评选，青岛六十二中学刘浩哲、青岛弘德小学王雨衡获“山东省劳动小模范”称号，青岛市四流中路第三小学获评优秀组织单位，进一步提升了我区劳动教育工作的实效。
李沧区教育和体育局将持续打造以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的劳动育人途径，拓宽劳动教育形式，丰富劳动教育评价。培树一大批校园劳动小模范，指导、完善学校劳动教育顶层设计，进一步推进构建李沧劳动教育新格局。
