大咖来了！省教科院杨璐老师走进胶州小英会

离离暑云散，袅袅凉风起！8月25日上午，胶州市2020年暑假小学英语教师素养提升培训会上来了一位重量级人物——山东省教科院小学英语教研员杨璐老师。她带来的《指向核心素养的英语教学》专题讲座，将此次培训推向了新高度，引起与会老师热烈反响与强烈共鸣。

杨璐老师以国际PISA测评为切入点，明确指出当下小学英语课堂存在的突出问题，映衬出学科核心素养在当今社会背景下的必要性与重要性；她强调教师应具备科学的目标导学意识、专业的课标解读能力和教学评一致的活动设计能力；她结合实例切实给出“基于标准的指向素养落地”的教学建议，潜移默化为与会老师树立起正确的英语教学观、课程观和学生观。

一、心中有“标”，脚下有路！

杨老师以聊天互动的方式明确提出教学目标即学习目标，并以正反两方面的实例对比论证教学目标的主体是学生而并非教师，避免我们在日常教学中走入误区。她特别指出教学目标应该符合可观察、可测量、可操作的原则，具备行为主体、行为表现、行为条件、行为程度四项要素，即能清晰地回答谁学、学什么、怎么学、学到什么程度这四个问题。她以简洁明了的描述，结合生动的案例让高深的理论变得通俗易懂，强化了老师们的目标意识，提升了老师们的课程能力。

二、设计可“逆”，达标可期！

杨老师通过传统与逆向教学设计的对比，让两种设计方式的共性与不同跃然纸上。两种设计方式的共性是都需要依据课程标准，学情与教材等资源明确学习目标；不同之处是设计教学活动与设计评价任务的倒置。逆向教学设计采用的是根据学习目标先确定评价任务，以评价的结果设计教学活动，完美的实现教学评一致。她以通透的语言让与会老师们领会逆向教学设计的意义，激发改变传统设计的意识。

三、标准能“解”，水平能提！

杨老师通过列举生动的实例，使老师们意识到从教育目的到教学目标的落地、从编者对课标的理解到教师的表现能力会逐级衰减。她指出，只有明白课标的编写规律，具备专业的解读能力，才能准确地理解国家意图，执行国家标准。她鼓励老师们：掌握了课程标准的分解技术，教师不但能够更好的执行课程标准，而且还能具备课程整合的能力，甚至自编教材的能力！教师的专业化水平也会随之大大提高。

眼界决定境界，思路决定出路！杨老师以宏观的视角，前沿的思想，有效的策略开阔了老师们的眼界。新的学期、新的起点！小英之家的全体成员将发扬“不甘落后、敢于争先”的精神，把握新动向、瞄准新目标、迈向新征程，努力走出自己的专业发展之路，以教师自身专业素养的提升促我市小学生英语核心素养的发展。