魅力教师 梁杰

    任教学科：化学

    任教学校：青岛第四十一中学

    现任初三化学教师兼班主任。中学一级教师。

    主要成绩：

     梁杰老师平日里积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式，实施分层教学，教学效果显著，教学成绩突出。在历年的中考中化学成绩始终在校名列前茅，辅导的学生参加山东省中学生理化生实验创新大赛中获省一等奖，个人获得优秀辅导教师奖。多次举行区级公开课，并在2012年中考复习阶段举行了“实验导学，问题衍生教学法”的市级公开课。

    梁老师作为班主任，天天坚持早来晚走，在班级管理方面，引入分层管理，实施“耐心教育”，坚持对“学生动之以情，晓之以理”，他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。在学生管理方面，坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制梁老师所带的班级多次获得市级优秀团支部称号，学生多人获市级优秀学生干部或市级三好学生。

    “学困生”的转化一直是老师们最费心思的工作，梁杰老师对待“学困生”的转化，有自己一套专门的体会。面对一些没有学习习惯的“学困生”梁老师总是反复告诉他们成绩差的根本原因是什么？无外乎自信心不足，认为自己不是学习的料，缺乏意志力。所以梁老师经常提醒学生，我们不比任何人差。我有能力和别人的成绩一样高。以此激励他们的学习“斗志”。对于“学困生”的意志力也不是一味的放在“耐心”培养和教育上。梁老师从一开始就告诉他们化学号称“理科中的文科”要求记忆的内容较多。只要能记住常用的方程式、概念和规律。就比较容易达到合格。针对这些内容梁老师总会反复提问，反复练习，直到他们基本掌握，为了给学生以信心，梁老师在教学上也做相应的配合，如：知道这几个“学困生”把某几个知识点记住了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们及时的得到成功的喜悦。

    在课堂上多给“学困生”表现的机会：让他们“说题”。对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。这一招不只是对“学困生”有益，几乎对所有的学生都有益。“学困生”一般来说上课精神不集中，打盹儿，做小动作，不能做到认真听讲，有的甚至还做其他干扰课堂秩序的事情。课后也不能指望他们会复习，会补课。所以提高课上的吸收率就特别的重要。“听”是提高课堂吸收率的关键，所以梁老师上课会不停地提醒学生抬起头来。并随时纠正上课的一些不良行为。经过努力，梁老师所教的化学在中考中的“D率”始终在全校最低。同时其它方面的成绩也是最突出的。尤其在2012年的中考中所带的班级学生中考六科全部脱D，创造学校的奇迹。在2013年中考中班级有3人考入2中。

    多年来梁老师始终坚持以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，爱岗敬业，教书育人，为人师表，为了学生他不知牺牲了多少个人利益，由于工作忙，他从不顾家庭和个人的身体健康。由于多年的辛苦，身体患有多种慢性疾病，但为了学生始终坚持不缺一节课。分别于2000年和2004两次利用暑假期间到医院动手术

    近观眼前满目春，放眼远处春更浓，梁老师相信要想在教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。同时相信：只要扑下身子，一心为了学生，一心为了党的教育事业，不断学习，不断创新，就一定能取得更大的成绩。