如何看待职业本科与普通本科“同价”？

继推动“职教高考”，提出到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10％的目标后，我国职业本科教育再出新举措：12月8日，教育部发文明确提出，职业本科与普通本科在证书效用方面价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。一石激起千层浪，职业本科被“官方认证”，将对整个职业教育系统产生怎样的影响？职业本科与普通本科具有同等效力。

声音

职教学生有了“双保险”

消息一出，大众在网络上也是议论纷纷，对职业教育未来的发展充满了好奇和憧憬。有的人认为，“高就业率、用人单位的认可都属于最后一环，前提要保证就读职业本科和普通本科的学生质量基本持平”，有的人认为“人才发展是需要细分的，想搞学术的考学术的证书，想毕业搞专业技术的考职业的证书，只要跟上配套措施，比如提高技术人员的待遇，前景发展还是很可观的。”在广大的声音中，家长们的观点才是最有感而发的。“我的孩子就在职业学校读高一，在我们家长看来，职业教育最大的优点就是就业的保障。现在国家承认职业本科在各个方面的效力，让我感觉是给孩子的未来上了一道双保险。”翟女士告诉记者，自从孩子就读职业学校后，自己也对职业教育有了更深的认识。“现在的职业教育非常好，孩子们在老师的指导下有更为清晰地职业规划，而且他们学的内容实用性极高，现在学校都和企业密切联系，我们都看得到很多前沿的东西，他们这么小就已经了解和接触过了，这能激发他们的创造力和进取心。从前不敢奢望孩子能达到考公务员的门槛，现在我们也打算好好研究研究，有了更好的目标就更好地去努力。”翟女士认为，这一举措能促进各职业学校再进一步提高办学质量。

本科学历实际上是很多人求学路上的最低标准，现实中，本科学历也常常意味着拥有更多择业机会。《意见》的印发，进一步破除“唯学历”的用人导向，又满足了个人求学期待和提升需求。相关部门应完善职业本科授予学士学位的质量保障体系，让强有力的体系支撑为证书同效送上“定心丸”，让更多的孩子能够安心选择职业教育，并依靠努力成长为大国工匠，成就精彩人生。

观点

打破“天花板”体系更完善

青岛经济职业学校校长吕雪梅认为，随着山东省的职教高地建设的推进，已经基本形成了职业教育学历发展的立交桥。“过去职业本科教育占有的份额较小，随着新政策不断地出台，像是职教高考制度的形成、职业本科证书效力被认可，一大批职业本科教育会扩大招生，我们也将看到整个社会对职业教育认可程度的提升。职业教育和普通教育是一样重要的，是两种不同类型的教育，职业教育作为一种类型教育，随着国家在政策和学历框架上不断地推动，会形成一个更为完善的体系，有利于技能型人才的培养。学生在这个体系当中的成长和成才，有了更好的保障和前景，相信社会各界特别是学生能更深刻地认识到，适合的教育才是最好的教育。”

此前，“职教20条”确立了职业教育的类型地位，职教高考制度把中等职业教育、职业专科教育、职业本科教育衔接起来，完善教育本科专业目录设置和学士学位授权工作管理办法等，进一步贯通了职业教育链。一系列政策组合拳，有利于打破职业教育的“天花板”，是构建现代职业教育体系的重要举措，为更多职校学生打开了上升通道。

解读

提升认可度需多角度发力

青岛电子学校校长崔西展介绍，职业本科被认同，这将对职业教育的高质量发展起到非常好的促进作用，也是职业教育体系本身的一种完善。这种完善主要体现在纵向融通上，过去职业教育提横向融通、纵向贯通，那么现在提出纵向融通，比贯通更进一步，需要一贯性的培养方案。从教育内部来说，一贯性的培养方案像是时间表和路线图，也相当于一个工程的施工图，是相当重要的。所以我们也希望高校能够了解中等职业学校教育的流程和规律，我们也会主动认识高等教育所需要我们准备的学生素养、知识和技能储备等等，两部分共同作用，相辅相成。

“山东省的职教高考发展走在全国前列，这将为职业教育高质量发展提速增质，职教本科被认可，也是一个信号，是国家对职业教育的更加重视，职业教育的生态环境也就一定会更好。明确了职业本科的地位之后，高校的信心更足，要尽快有思想和操作上的转变，以适应发展得越来越快的职业本科的要求。

作为与经济社会发展联系紧密、与就业和民生关系直接的教育类型，中等职业教育、高等职业教育最终目标是要服务经济社会。我们要关注经济社会的发展，高度贴近和彻底融入，甚至起到引领作用。这也是青岛电子学校的办学理念，我一直致力于铺就一条职业教育与区域经济和谐互动之路，密切关注青岛市区域经济的走向，实时调整学校专业课程和日常教育教学。”崔西展介绍道。

“职业教育所培养的高素质技能型人才是整个人才链上不可或缺的一环。提高职业本科、职业教育的社会认可度，要落脚在提高学生的核心素养上。学生的六大核心素养在职业教育中更需要强化，需要思路明确地去培养，这也是青岛电子学校一直不懈努力去做的事情。如果我们培养出来的学生懂人文，讲礼数，爱好科学，有好的学习习惯，有健康生活方式，有社会责任担当，有创新意识和实践精神，那么这个学生整个人素养发展就很完善了。在这个基础上去不断吸纳知识和技能，学生也将深度受益，学校的发展也将进一步被促进，这是良性循环。每个孩子都有自己的特点，会表现出不同发展特色。有些孩子动手能力强，有些孩子口才过人，有些孩子擅长不同的思考方式，应该让孩子去接受适合的教育。”崔西展说道。

新闻延伸

职业本科被“官方认证”

2021年12月8日，国务院学位委员会办公室印发了《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》，要求将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位，学士学位证书格式一致。但在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点，突出职业能力和素养，完善职业本科授予学士学位的质量保障体系，促进职业本科高质量发展。

让职业本科证书更有“含金量”，离不开政策强力支撑。 《意见》特别指出，职业本科和普通本科在证书效用方面价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。对于职业教育而言，这无疑是一次质的飞跃。发展本科层次的职业教育，是把职业教育办为类型教育的重要举措。作为类型教育的职业教育和普通教育是平等的，因此，同层次的职业教育与普通教育颁发的学历文凭、授予的学位应是等值的。《意见》明确职业本科和普通本科的学士学位证书有同样的效力，是为了消除对职业教育的偏见。要防止职业本科院校的毕业生在就业、升学中被歧视对待，除了依法制止一些用人单位的歧视行为之外，需要职业本科办出特色与高质量，扭转社会对职业教育的看法。

近年来，经济社会发展带来人才需求多元化，为职业教育的快速发展提供了肥沃土壤。我国加快提升现代职业教育质量，教育平等、职业平等的观念日渐深入人心。