“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。提高教学质量是“双减”的基础，而课堂教学方式与作业的改革是学校教育高质量发展的关键因素。
为进一步提升学生学习兴趣，激发学生学习内驱力，青岛永平路小学数学“润思”工作室聚焦研课标、研教材、研作业，多次开展以“减负提质”为主题的教研集备，力求在课堂教学中精益求精，在作业设计上科学合理，给予每位学生动手实践、深度思考的机会。
落实“双减”，提升课堂效能
围绕学校“同伴教育”文化建设，各班积极开展小组同伴合作、互助学习实践。课上，伙伴行小组成员积极参与经问题探究、讨论分享，争当小老师，增强自信；课下，同伴互助、互相辅导，共同提高。学生当堂学会了、会学了、会用了，“负”自然就会减下来！
精心设计，让作业变“作品”
寻找生活中的数字，探寻数学中的生活。学生走出课堂，联系实际学数学，对所学知识能够更好的掌握和运用。
让孩子们动手“搭一搭”的教学活动，不仅仅是学生动手实践的过程，也是对立体图形再认识，提升解决问题能力的过程。
开始学习表内乘除法的孩子们，要想提高计算能力，熟练口诀是关键。为激发学生背诵口诀的兴趣，动手制作一个口诀转盘，转动转盘，并根据指针指示的数字背诵口诀——数学学习乐趣多。
《认识方向》一直是二年级学生学习难点，为突破这一难点，老师带领孩子们来到操场上，辨认方向，以自己所在位置为观测点，找准校园内各个方向的建筑物，完成绘制学校平面图的作业。
快来比一比，看看谁的作业书写的既工整又认真，先在小组内进行初评，每小组推选出优秀作业，在班级内进行总评，一个个“小评委”纷纷投出自己满意的一票。
为让孩子们更好的整理和复习每个单元知识点，教师引导孩子们自己绘制特色数学小报、思维导图，实现梳理知识点，从而形成知识网络，打通知识间的联系，灵活运用、举一反三的教学目标。
看！数学书、花生、牙签、蚊帐片、尺子、天平等这些物品都成了作业中不可或缺的东西。教师通过设计测量的作业，来提升学生“量感”这一数学素养。孩子们通过亲历探究过程，践行“转化”的数学思想，学会了“用整体求个体”测量微小物体的质量、数量、面积等的方法。
由于学生理解与表达能力的差异，在教学时总有一部分学生能较快地掌握学习内容，在作业设计中就让这部分学生或在班级群里或走上讲台当“小老师”，将解题思路进行讲解，对于其他学生来说，同伴的语言也更易接收。学生“上台”，教师“下台”，提升学习积极性的同时激发学生内驱力。
“捆绑”评价，彰显育人功能
数学学科在课堂表现与作业方面的评价，对学生的数学学习有着重要的导向功能。在永平，每班都设有以小组为单位的评比机制，全方位的捆绑式评价，面向日常书面练习、口头测验、开放式问题、学习单、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等。优胜小组所有成员都可获得学校颁发的“润智小达人”徽章，真正做到“伙伴同行，携手共进”！
“双减”政策不仅使教育主阵地回归学校，也对学校和全体教师提出了更高的要求。永平路小学先后多次召开解读“双减”与“五项管理”政策等专题会议，统一教师思想认识，大力开展课堂改革、明确科学设计作业，切实减负增效的步调方向。在接下来的工作中，将进一步进行优化课堂教学与作业设计的实践研究，切实提高课堂效率，让“双减”成为学生全面发展的最大助力。
