双减之下的作业设计走新更用心 崂山区金家岭学校在追问中重构

青岛新闻网10月18日（记者 刘艳玲）“给阿姨倒一杯卡布奇诺”中藏着变量之间关系的核心任务；设计一款以人体消化系统为主题的棋盘游戏的串起关联的知识点；语文巧妙的进行跨学科融合让作业“色香味”俱全……近日，青岛市崂山区金家岭学校开展“双减之下，作业如何设计”的分享会，学科教师倾听学生对作业的体会与评价，探讨作业的设计与实施的有效方法和路径，让作业更加高效、创新，尊重学生的个体差异，布置分层作业、个性化作业，在促进教育的变革中探索实践。

倾听  学生最喜欢的作业也有“套路”

“习题、试卷适量最好，探究性作业比较有意思！”七年级学生周予诺分享说，现在基本每天都有自习课，回到家30~40分钟就可以完成作业，和同学们更喜欢参与感强、趣味性浓，能检测学习成果的课堂和作业。

究竟学生更喜欢什么样的作业，要倾听学生的声音，才更有助于老师进行作业设计。高中部学生任玥凝感言，充实的学习生活让自己像“转盘上的指针”，在学科学习、竞赛、社团活动、课外学习中忙碌着。她坦言，更喜欢互动性强的课堂，老师可以牢牢抓住学生的注意力，不仅课堂氛围活跃，更会大大提高效率。随着高中部学科门数多，作业量大，她更喜欢个性化作业，因为每个同学都有自己的薄弱项和长项，针对性的练习和分层学习对学生而言效率最高。

变革  创新思维让作业“色香味”俱全

“双减”下的作业新要求：确保小学一、二年级不布置家庭书面作业；小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。小学部语文老师程诚感言，减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”。作业设计要摆脱机械、枯燥、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习和抄写，而让作业“色香味”俱全，点燃学生的兴趣，激发学习的内驱力。

语文巧妙地与美术、音乐、体育、道法等学科融合；让家庭作业变身“课后活动”，开展21天阅读打卡活动；列出活动的自选菜单……程诚总结说，作业要尽量减少机械地抄写，增加培养兴趣、体现能力的综合性“套餐”：既要有短期的“快餐”，又要有几天甚至几周才能完成的长期“营养餐”；既要有能独立完成的个性“自助餐”，又要有必须多名学生参与的合作性“共餐”。

探索  让冰冷的数学作业“暖”起来

  初中部数学组老师房征分享“数学分层作业思考与实践”，他谈到，现在学生的作业分为A、B和C三个层次，A、B层作业反馈注重抓改错，重落实，C层反馈重视归纳总结。比如在《变量之间的关系》中，布置了一个能够检测学生本章学习效果的好玩的任务：给阿姨倒一杯卡布奇诺。房征介绍说，在倒咖啡的过程中，藏着“咖啡液面高度与倒咖啡时间的关系”，可以解释为什么倒咖啡有时溢出来，有时倒得很慢，这样的作业设计，让数学作业不再冰冷，而是充满温度，直抵学生心中。

“作业，本质上是学生自主学习的过程。”小学组数学老师于皓钧以“用作业连接课程课堂和学生”的主题发言引发深思。她在《重构作业——课程视域下的单元作业》一书感悟到，作业是课程的一个环节，要系统地思考“目标-作业-教学-评价”的环节，让作业更好地帮助教师改进教学，起到对目标的诊断作用。于皓钧笑着说，自己有些像“一位碎碎念的唐僧”，在作业研评单上会让学生写下对数学新的认识，掌握的新方法，引导学生逐步建立学科思维。

定义  明确作业设计的“三个追问”

“作业设计的再思考”；“‘双减’下的作业是这样‘炼’成的”；“初中数学分层作业思考与实践”；“用作业连接课程课堂和学生”……经过多位学生和老师的分享，特级教师高祥虎收获满满，他说老师要走进学生的世界，了解学生最喜欢的作业是什么样的，这样会给老师很好的反馈。

       青岛市崂山区金家岭学校执行校长朱则光表示，在“双减”背景下，要以课程、学生和学习的视角，对作业设计重新进行系统地梳理和反思。关于作业设计要进行三个追问：学生为什么需要做作业？什么样的作业对学生最有效？作业设计得好不好谁说了算？作业是整个课程链上的一环，是课程学习的一个组成部分，任何与学习目标弱相关或不相关的作业，都应该从作业单中删除。他认为，这次老师的分享都有可取之处，比如在作业形式的多样性、作业具有选择性，作业评价前置等等，说明在作业设计上，老师们做了很多有价值、有意义的探索与实践。

       相关链接：青岛崂山金家岭学校是北京十一学校盟校之一，学校依托北京十一学校优质教育资源，为建设一所与世界对话、全球一流的中国式学校而探索。学校入学咨询电话：58080865；17663903087。