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鼓励孩子追求目标快乐与成功不矛盾

2021-09-24 09:41 来源:观海新闻
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青岛第二实验初级中学副校长丁台会 

本期嘉宾 

丁台会青岛第二实验初级中学副校长,中学一级教师,青岛市青年教师优秀专业人才,市北区优秀教师,市北区德育工作先进个人,市北区优秀共产党员。 

问:很多学生到了初中阶段往往放弃了从前的兴趣爱好,全心全意投入学习中,但许多来自不同年级的二实验学子们成为了“校园形象大使”,他们德智体美劳全面发展,您对于学生在初中阶段协调好学业与兴趣全面发展有什么建议?家长们究竟要不要让孩子全都摈弃兴趣班,明确目标、严加管控? 

答:建议家长可以淡化对孩子快乐或成功成长的要求,但要加强孩子对某些事情的追求,可以是成绩,也可以是体育项目、发明创造等多样事情,孩子在不断追求的过程中,更有机会兼顾快乐与成功。因为每个孩子学习能力、接受能力不同,无需一味管控孩子的学习、压缩娱乐、运动或社交时间。但是也不要对任何事情都吊儿郎当,最起码是孩子基于自身条件有一定的追求,有一定的进步。在鼓励孩子有追求的基础上,建议家长在教育方面做好沟通,在孩子面前保持一致性,多和孩子沟通将来希望做怎样的人,并有勇气接受。 

花样年华,青春多彩。学校每年开展“校园形象大使”,就是激发学生们自己“代言”的自信心和素质、特长展示,也精心准备了人文、体育、艺术、科技四大类共30个社团,积极开展课程研究,以多彩的社团活动和丰富的选修课程,培养学生综合素养。以学生会、自主发展委员会、自主管理委员会、民主参事会、生态环保委员会五大学生组织为平台,培养学生自我管理和自主发展。以此为学生的个性发展和全面发展提供支撑,不断增强学生持续发展的能力,按照“成就教育”的办学理念,培养“聪慧博雅、阳光大气”的二实验学子,在快乐与幸福中成就学生的人生与梦想。 

问:位于初中阶段的父母们,会很关注孩子以及自身的心理、情绪管理问题,有不少初中生容易出现“父母只关注我学习”“周围人不理解我”等心理,这是由于什么原因,父母又该如何科学看待与引导? 

答:孩子是家庭生活的重心之一,使父母感到充实且幸福,但其成长教育,也给父母带来了一定的焦虑。在初中阶段,这种焦虑除了学习成绩,更多是由于青春期等因素,对心理及情绪管理问题更关心。有的父母认为“孩子进入叛逆期,是自然现象,别理他就行”,将孩子当作不能碰的“炸弹”,但这样的“消极”做法可能让有的孩子更加感到被孤立而痛苦。建议父母应积极、反复和孩子沟通青春期、荷尔蒙变化及情绪波动的关系,让孩子接受自己情绪的变化不是家人、朋友和社会的问题,而是自然的生理现象,从而使孩子面对情绪波动,能够接受自己,并进行自我管控。家长也要看到孩子成长中的事物发展都是有相互联系的,家长要学会做学校所做不到的事情,重新看待好与坏、得与失、多与少、主与次等问题,从而更加理性看待孩子成长,并缓解自身的焦虑问题。 

心理健康是德育教育的一部分,我校打造了“七彩德育”体系,组织初小衔接课程、主题节日课程等,积极开展校园文化节、艺术节、科技节、体育节、赏春节、采摘节等丰富活动,聪慧博雅、领袖气质、艺术素养、健康体魄、阳光心态、创新实践……使学生们在系统的德育教育中健康快乐成长。 

问:青少年沉迷网络游戏会严重影响正常的学习生活和身心健康,近期国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》,家长也一片叫好。您建议家庭、学校在防止未成年人沉迷网络游戏方面应发挥哪些作用? 

答:预防未成年人沉迷网络游戏,需要家庭、学校、社会、国家多方共同努力。尤其对于中学生而言,有自己特殊的身心特点,高冲动、低自控、喜欢新异刺激且经常采用回避、消极应对方式来应对压力的青少年,更容易网游成瘾,游戏中的积极夸赞、基本心理需要被补偿等都会加剧成瘾。那么国家出台的一系列措施,将有利于从网络游戏设计、服务提供和营运时长等终端为青少年营造良好的网络游戏生态环境,作为学校、家庭其实更应该从学生们生活和学习的主要环境来思考防治措施。比如“双减”背景下,课余时间增多,家长们就应多与孩子沟通,倾听孩子的烦恼并提出适当的建议,共同建立良好的家庭氛围;其次多组织亲子活动,培养兴趣爱好,转移网络游戏的吸引力,另外家长更要以身作则,起到榜样带头的作用。 

而作为学校一方,可以提供更多体育与实践活动,当学生积极与他人、社会、自然建立联系,并接触大量体育等各种活动和实践,沉浸在网络上的时间自然就会减少。例如我校刚刚面向2021级全体新生们,开展了学农学军,初一新生们在劳动和锻炼中分享收获和决心,为自己的初中生涯书写了良好的开端。很多家长们也反映,“原先没发现孩子的优点,在活动中、在锻炼中也发现了。”所以希望家长们可以不要局限于过分约束孩子的某一问题,而要让他们在充足的舞台上自我提升。另外学校也可以将“如何理性使用网络”作为学生发展指导的重要内容,通过讲座、案例等多种形式向学生宣讲,或者积极发挥同伴教育的作用,在榜样示范作用下帮助学生形成良好的学习习惯。


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