能倚众力，则无畏于困惑矣；能用众智，则不惧于险阻矣。文本解读的多元化和多角度化，往往能激发灵感、碰撞思考，2020年11月27日，崂山区八年级语文学科大集备活动如期进行，此次活动由区教研员陈志高老师搭建平台，带领全区语文教师共同解读文本、研究教学、创新教法、共促高效课堂。
本次集备活动结合单元目标，整合、细化散文教学，打磨以不同角度切入的教学设计，从“单元备课思路解读、教学设计展现、点评反思总结”三个活动中启发教学，研磨经典，共同思考。
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携一凛冬风，相遇集备时
八年级上册的第四单元以散文为主，风格各异的散文能够从不同方面给予学生以美的体验、韵的体会、文的体味。丰富多彩的自然景象和社会生活，为文本背后所显现的独特情感和感悟赋予意义，教学重点便应落脚于在文本的游走和品读中提升学生的核心素养能力。
此次集备活动旨在以品味和解读经典为方式，于这个凛冬中，带领学生走入不一样的高原世界，在坦荡如砥的西北高原中领会那一棵棵普通却又傲然耸立、低调却又伟岸朴质、平凡却又力求上进的白杨树。
“我们于一缕冬风中相遇，齐声赞美经典中的白杨。”
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言白杨之韵，敬坚韧之志
为更好地体会白杨精神，此次活动先由三所学校的集备组长对八年级上册第四单元进行单元整体备课及分析；再由三所学校的青年教师对经典文本《白杨礼赞》的解读和教学设计进行阐述，从不同的角度切入文本、走进那些坚挺在西北高原上的白杨树。
首先，崂山区育才学校鄂丽新老师从单元目标、编写意图、单元教学建议三个方面阐述了本单元的编排意义。针对不同的文本应具有不同的教学策略，鄂老师将本单元的教学重点落脚于散文的欣赏，以此培养学生的文学欣赏能力：从不同的文本中激发学生的思维：《背影》、《白杨礼赞》、《昆明的雨》这三篇文本应该重在激发学生的形象思维，让学生在学习文本之后能分别对父亲的背影、昆明的雨、白杨树等有鲜明的印象，有深刻的感应和体悟；《散文二篇》的课文，则要激发学生的抽象思维，引导学生对课文所阐发的道理有所感悟，明了“理”的核心内容，理清“理”的层次，明确课文的思想价值。
其次，崂山区第六中学的叶伟丽老师从单元教学内容、单元教学目标、单元教学重点、单元教学课时四个角度进行单元解读。通过感知课文内容，来体会作者想要传达的精神世界，以此丰富自己的独特体验，通过反复的诵读，品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，在品读中了解散文形散神聚的特点，把握写作上的独特之处。
最后，由崂山区第八中学的何京业老师从单元教材分析、单元教学目标、单元教学设想三个维度出发，阐述散文教学的策略及方法。本单元教学不仅要注重美的体悟，也应注意学生的基础训练，同时教师要根据不同类型的散文特点，进行散文欣赏教学，让学生学会自己欣赏散文，扩大学生视野，丰富学生的散文积累。
青年教师的文本解读角度各异，通过阐述教学设计来体现自己对经典的独特体悟。一个舞台，展现一种风采；一个机会，体现一种情感；一个设计，呈现一种思想。
崂山区育才学校的孙洪玲老师通过对文章脉络的整体梳理，以此把握文章昂扬的赞颂情感，感悟白杨树的象征含义。通过远观白杨之态、走进白杨之韵、深入白杨之志三个环节，层层推入品读和思考，最后的读写融汇让学生在书写自己对每一个值得致敬生命的礼赞，将此不平凡推向了高潮。
崂山区第六中学的李蓬勃老师对文本进行再读，并从文章的整体思路着手，设计教学环节，将教学重点落脚于文本的具体语句，引导学生着眼于精炼的用词及反复的歌颂，来体会其中的传神之处，进而带领学生感受文本的绝妙文笔。
崂山区第八中学的屠丽丽老师以设疑赏析为主要教学手段，在品读中勾勒、再现西北高原不一般的白杨。从不同的段落中，重构思路，呈现多元角度的白杨树，并从写作方式中理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，引导学生在写作中学习运用，迁移内化。
“我们于不同的解读中思考，齐声高歌不一般的白杨。”
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以观促思考，以评共成长
教学的提升就是要学会借助巨人的肩膀，在前人的脚步中，不断修正和创新，在点评中吸取建议，再出发！
首先由李艳老师就崂山区育才学校的集备展示进行点评：李老师肯定育才学校的单元整体的解读研究全面，包含了课文、写作、综合学习等各个方面；既注重散文文体的整体特点，又对每一篇课文的特点解读细致；注重对学生语文素养的培养，从人文熏陶到欣赏能力的提高，到训练角度的不断拓宽，目标明确，重点突出，起到了提纲挈领的作用。课程设计特点明显、亮点突出：设计思路清晰合理、课堂活动设计非常巧妙，注重培养学生语文核心素养、重视朗读并重视学法指导。
其次由曲菲菲老师就崂山区第六中学的集备展示进行点评：首先，曲老师肯定了崂山区第六中学的集备成果。单元的整体把握全面深入、思路清晰，能依据课标，从整体着眼，由此定位单元目标、课时目标，做到“一课一得”；教学设计能基于学生视角，进行深入的文本解读。教学主线清晰，教学目标把握精准，教学重难点突出。
探讨为共进，建议促前行。曲老师对散文教学提出了新的思路：是否可以采用“一线串珠式”教学来设定中心目标，巧设教学手段，引导学生深入关键性词句。
接下来由车文杰老师就崂山区第八中学的集备展示进行点评：车老师肯定了八中对于教材分析和教学重难点的把握，详细的目标和分析，加之以形式多样的活动，能够帮助学生更深层次的理解文本。
点评是提升，设疑是启发。车老师就此次分享也提出了以下的建议：教学要结合学情，设计切实可行的教学思路；加强综合性学习和写作教学板块教学；青年教师在教学设计中要体现新理念，脱离刻板传统的局限；课文相关的背景资料应在恰当方式引入，不能简单处理。
活动最后，由陈靖老师总结发言，传达区语文教研员陈志高老师就集备和教学设计的相关思考。首先，陈老师呼吁语文教师关注单元前言，对要求中的关键信息进行再次解读：语文教师应注意要求表述中的轻重缓急，反复品味、欣赏语言应该是学习散文单元的首要任务，教师在设计教学环节时，应以恰当、有效的策略引导学生走入、体会文章的语言精妙之处。第二，对于散文单元的教学，我们应注意学生掌握的程度究竟为何，在教学中仅需要让学生了解不同类型即可，点到为止，教学重难点不应该游离文本的语言品析，通过反复玩味、诵读作者的语言来牵引学生的文本阅读，而这也应该作为每一位语文教师前行、思考的道路。
“我们于反思点评中提升，齐声描绘坚韧之志的白杨。”
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教学多角度，为生情殷殷
此次八年级语文集备活动从经典篇目入手，贯彻“教——学——评”环节一致性的原则，以集备促共享，以教研促共进为目的，挖掘经典，多元解读，深入研究，探索行之有效的散文教学方式，不断追寻教学的远方。
我们从文本的研磨中体会百味情感，从教学的齐放中展现各异思路；我们从白杨的礼赞声中迎来寒冬，也在白杨的精神世界中再现西北风采；作为语文教师，我们从文本中独行而来，但我们的远去应该是携着学生的情感走向文本的深处。
学无止境，教亦无止境，凛冬虽至，但集备却能让教学从独俏到满园春。
教学共进每如此，岂不再现满堂彩？
文当快意方读尽，师应引之至其深。
