温故而知新，复习课是引导学生对知识进行提炼升华的重要课型。为探索高效、优质的复习课授课模式，2020年11月4日下午，崂山区初中数学青年骨干读书班课堂研究小组、宣传小组成员，在课堂研究小组负责人田文老师的组织下，开展了以“核心素养背景下的初中数学复习课模式研讨”为主题的线上教研活动。崂山区数学教研员李兆明老师、满启浩老师同步参与指导。
课堂展示共研共进
来自崂山三中的陈亚璐老师出示的《一次函数阶段复习1》。陈老师以“一次函数的图象和性质”为切入点，使用探究式模式进行课堂教学，由具体的一次函数出发。课堂上，学生敢想，敢说，敢问，敢辨，主动构建知识网络。通过层层递进的教学设计，让学生感受到数学学习的整体性和逻辑性，真正让学生成为学习的主人。
接着，崂山十一中周启艳老师为大家带来探究式复习课《一次函数阶段复习2》。周老师根据学情精心设计，教师的放手和学生的研讨探究贯穿始终。在周老师的启发引导之下，学生既有独立思考，也有小组合作，通过多角度、多方面地探求和运用，思维潜能得到充分挖掘。
互动交流思想碰撞
崂山实验初中的杜蕾华老师对周老师的课进行了评课。杜老师认为今天两位老师都在用自己的方法尝试突破复习课不好上的难题，给了我们很大的惊喜和启发。同时提出了几点思考：教师“善意”的暗示是否多多益善？暗示的内容深浅如何把握？暗示的时机如何把握？
崂山十一中牟雪松老师点评了陈老师的课。牟老师指出，本节课忠于教材又高于教材，学生课堂参与度非常高，思维发散，收获满满。同时，也提出了一些自己的建议：海大云平台的使用、教师的课前准备、小组的组织形式等。
总结提炼经验推广
活动最后，由课堂研究小组负责人田文老师对两节课的教学理念和教学方法进行总结，她提出几个方面启发大家共同思考。
1．探究式复习课的教学设计体现了“教为主导，学为主体”的教学原则，能够最大限度得让学生参与到课堂。当然这一模式也不是适合所有章节，老师们在使用的时候要有加以权衡。
2．重视教学目标的设置。三维目标的三个层面，不是递进的，而是一个主体。在落实三维目标的时候，要以“知识与技能”为主线，渗透“情感态度价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。
3．重视复习课知识框架的建立。学生学完相关知识后，指导他们进行知识、方法等方面的整理，不断提高学生解决问题能力的过程，这个过程是知识一个由厚到薄的过程。
环环相扣，衔接紧密，本次活动充实而富有成效，这种创新的复习课教学模式为教师展示了一种全新的教学思路。不断地学习和探索总是能给老师们带来启迪，通过改善教学方法，春风化雨。我们定将进一步对本次教研活动的成果开展深入研讨，将理论化为实践，不断精进，共同书写崂山教育的奋进之笔！
