一、理念与目标
《教育信息化2.0 行动计划》特别提出，要“充分激发信息技术对教育的革命性影响，推动教育观念更新、模式变革、体系重构”。为促进学生的个性化发展，培养学生的创新意识和核心素养，积极推进教育信息化2.0背景下课程与教学的创新改革，有力推动高位教育公平。百校联盟拟组建“共创未来”创新性学习项目群，以“项目赛事”为抓手，以教学模式和评价模式的变革为目标，通过复制性较强的赛事，推动联盟校的协同发展。
二、组织原则
创新性学习项目群坚持平等、自愿、开放、发展的总体原则。成员权益平等，资源共享，协同探索，共同进步。
三、运作机制
1.遴选承办单位：每年遴选一所或几所学校作为本年度项目联赛的承办单位，负责项目主题策划、联赛组织和推广；
2.确定项目主题：承办单位确定备选主题后，提交百校联盟专家委员会和核心成员校审定，最终确定本年度主题，实施办法、评价标准等，并于每年4月份发布；联盟成员校可根据实际情况自愿参加；
3.评选参赛作品：联赛设小学低段（1-3年级）、小学中高段（4-6年级）两个组别，两个组别单独评选。联赛聘请学界、业界资深专家组成专业评委团队对入选作品进行评选。如当年作品较多，则先由核心校进行初步筛选，前30%的作品进入陈述答辩环节，再有专家评委对入围作品进行评选。联赛拟设置最佳作品奖、最有创意奖、最佳组织奖、最佳指导教师奖等奖项。
4.汇总优秀作品：每届联赛将汇集最佳作品，编撰成册进行出版；
5.推动教研发展：安排优秀的指导教师开展教研活动，介绍自己在指导学生完成项目过程中的教学方法、教学过程，带动教研活动的发展；
四、阶段安排
3-4月设计阶段：
1.以承办学校为主策划若干备选项目，供联盟校筛选并确定。项目主题需符合以下基本要求：
引领性高：以学生为中心，促进教与学变革，推动联盟校协同发展；
覆盖面广：主题范围广，有较大的创作想象空间；
操作性强：实施过程复杂度适宜、材料设备易获取；
2.根据项目主题设计项目活动具体的实施方案和评价方式，提供给各学校。
5-6月 分校实施阶段
1.各学校动员校内学生组建团队参加联赛；
2.根据项目主题和要求，教师创造性地开展教学活动。指导学生团队完成项目方案和作品；
3.学生撰写报名表、策划方案、完成作品，并制作海报、拍摄作品视频等参与评选。
7-8月 联校评选阶段
1.各学校筛选优秀的作品和参赛团队，参与联校评选，每个学校推选不超过3个团队；
2.评审专家对作品进行初步评审；
3.得分前30%的学生作品进入到最终答辩环节；
4.入围答辩环节的学生团队需准备陈述和答辩。陈述5分钟，回答问题3分钟；
9-10月 案例传播阶段
1.优秀教学案例、学生作品展演；
2.优秀作品汇编成册，形成本年度的项目成果；
3.策划下一年的活动安排。
五、评价标准
本着“能力本位”的理念，联赛拟设计一致性、整体性的评价标准，覆盖8个纬度（下图），根据每年主题和作品形式，选择不同的纬度或设置不同的权重。
六、可预见的成果：
1.教师在项目式教学过程中发现的问题和解决方案进行成果分享。
2.将项目中的优秀教学案例编辑成册形成书籍、教材。
3.逐步形成项目活动体系，各学校可参照实施。
4.依据能力标准探究项目过程中缺失的能力维度，为今后的项目设计提供参考。
附：“零废弃”为未来校园“减负”
——青岛市崂山区麦岛小学基于设计思维的创新型学习项目策划方案
一、活动主题
践行“零废弃”，共建“环保校园”
二、活动意义
以“零废弃”理念为原则，使学生了解零废弃活动的由来和使命，并能思考、实践如何从源头减少废弃物，如何提高资源利用率，如何提高垃圾分类回收的效率。帮助学生构建环保的理念，以树立其垃圾减量和分类的意识，并转化为实际行动，共同为校园、为城市、为地球“减负”。同时活动嵌入设计思维方法和工具，为学生赋能，帮助学生发现生活中的问题，并创新的解决问题。
三、可选项目及评价标准
1．子项目一：“零废弃” ·追根溯源：
项目说明：思考如何从源头避免垃圾的产生、避免浪费。例如：如何避免食物浪费？如何避免纸张浪费？如何避免水源浪费？如何避免旧资源（旧书等）浪费？
项目对象：小学低段（1－3年级）
项目作品：学生团队产出如何避免浪费的设计方案，并制作海报、宣传页等
评价标准：关注创意性、可行性、完整性、展示性。
学科知识：语文：综合性学习；美术：海报设计、综合绘画；数学：复试统计表；信息技术：绘制数字化图表等
设计思维支架：同理心地图、头脑风暴、九宫格法、快速原型、故事情境法等
2．子项目二：“零废弃” ·物尽其用
项目说明：探索如何将废物重新利用。使用一些生活中常见的废弃物品，制作有实用价值的作品。
项目对象：小学中高段（4－6年级）
项目作品：学生团队制作作品，并说明使用了哪些废弃物作为原材料，制作的作品有什么实际的作用或社会效益
评价标准：关注创意性、技术性、艺术性、规范性、知识性、展示性
学科知识：数学：分数的意义、数据分析；美术：综合材料设计艺术；语文：语言艺术与语言艺术表达、沟通表达、写作
设计思维支架：头脑风暴、Scamper法、九宫格法、问卷调查、档案袋
3．子项目三：“零废弃” ·高效治理
项目说明：如何有效的将已经产生的垃圾分类、处理。如设计垃圾分类装置等。
项目对象：小学中高段（4－6年级）
项目作品：学生团队设计智能垃圾分类装置
评价标准：关注创意性、技术性、艺术性、规范性、知识性、展示性
涉及学科：综合实践：设计制作外壳；数学：数据分析；美术：综合材料设计、综合绘画；语文：语言艺术与语言艺术表达、沟通表达、写作；科学：生活中的材料特性
设计思维支架：同理心地图、情景故事法、问卷调查、小组讨论、Scamper法、快速原型、作品展演
四、实施方式：
1．麦岛小学设计推出基于设计思维的项目式学习示范课例和指导手册，指导联盟校教师开展项目实践；
2．各学校教师在项目实践中嵌入设计思维方法，为学生赋能，支持学生去发现问题，解决问题；
3．以学校为单位，可根据情况任选择子项目参加；
4．每个学校推选优秀作品入围评选环节，如校内参赛作品较多，可先进行校内评选。
5．活动设最佳作品奖、最佳指导教师奖、最有创意奖、最佳组织奖。
6．所有入围评选作品在联盟平台展示。
五、评价方式：
1．组建专业评审团：聘请学界、业界资深专家等组成专业评委团队，结合每个子项目的评价标准进行评价。
2．学生作品展示答辩：入围学生团队展示、答辩。展示陈述5分钟，回答问题3分钟。
3．最终评价：评委老师依据学生展示、答辩和设计方案或作品等评选出优秀的项目作品。设置最佳作品奖、最有创意奖、最佳组织奖、最佳指导教师奖等奖项。
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