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随着新课程改革的进一步发展，数学文化在数学教学中的价值在逐步得到确认，它不仅是在教学中穿插一些数学史的小故事，或是数学家的趣闻轶事，还在于如何更好地发挥数学文化的内在价值，特别是通过具体数学知识的学习，帮助学生逐步形成一定的思维方式与品质，培养学生勇于探索、积极进取的精神，从而具有一定数学美学意识和正确地价值取向。
9月21日，关于小学数学基于数学文化的单元统整教培训会在我校召开，在张主任带领下，数学教研组全体教师展开了一场关于数学文化与单元统整地深入探讨。
首先，全体老师观看了青岛西海岸新区海之韵小学尹召霞老师执教的信息窗一《两位数乘一位数（不进位）》一课，由香江路第二小学庄荣香老师执教的信息窗二《两位数乘一位数笔算（进位）》一课，听取了西海岸新区数学骨干团队对《两位数乘一位数》单元统整设计进行解读分析。
针对培训内容，戴家瑜老师进行了分析总结。“理解算理”和“探究算法”是贯穿整个计算单元教学的两条主线。可以围绕这两条主线，从教学内容、教学目标、教学过程，数学文化、课堂练习、数学思维六个方面进行统整与剖析。此项研究要围绕某一个单元，从单元教材的数学文化分析、与本单元有关的课外数学文化资源收集、教材的修订建议和样章、基于数学文化的本单元教学解读四个方面呈现研究成果，达到打磨一个单元成就一个团队的目标，争取形成更多优秀的研究成果。
本次培训会，为我们一线数学教师指明了研究方向。采他山之石，纳百家之长，我们应深植数学沃土，深耕数学文化，用文化沉淀智慧，用智慧引领教育人生！
