青岛李村小学举行线上观摩学“拼音”专题研讨会

9月16日上午9点，青岛李村小学全体语文教师参加了由山东省教科院组织的“小学语文汉语拼音教学专题研讨”线上教研活动。此次线上主题教研活动聚焦“小学语文拼音新教材实施”这一重要主题，旨在提升汉语拼音教学质量，夯实学生语文学习根基。

与会老师认真聆听，做好笔记

老师们聆听了展示课《g k h》，由山东省年实验小学王梦君老师和菏泽郓城县丽媛小学李秀云老师执教。王老师的拼音课扎实有效，教学方法多样，值得老师们深入学习。之后，山东省实验小学副校长刘爱华老师进行专家报告《精研教材优化教学提高拼音教学实效》。最后是山东省教育科学研究院特级教师李家栋老师从《提高学科专业素养提高汉语拼音教学质量》角度进行了更深入的解析。会后，老师们纷纷写下心得体会：

普通话是语文教师的专业基本功，拼音作为识字、阅读、讲好普通话的工具，作为语文教师我们应该重视起来。本次培训，让我意识到，教师在学校要积极为学生创造一个良好的普通话环境，培养良好的说话习惯。要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时需要不断学习、不断研究，从各个方面丰富自己的知识，能跟着时代的发展而发展。作为老师，要永远走在学习的路上，要兼具“教师”和“学生”的双重身份，为“育人”终身学习！

——于凤

拼音教学的研究方式可以多种多样。例如：让学生自己制作声母、韵母的卡片。教学时，让学生找出声韵母来认读或打乱卡片做拼读音节的比赛，看谁拼读得正确、迅速。也可以采用多种的游戏形式和活动，使枯燥的拼音练习变得生动有趣，让学生在亲身体验中巩固拼音，在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的效果。

——毕文霞

教师引导一年级学生学好汉语拼音十分重要，它能帮助学生识字及讲好普通话。因此，教师在教学中必须创设各种情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习；并在汉语拼音的发音、拼读、书写的教学环节上注重形象性、实践性；同时重视学法指导，培养学生自主学习的能力，让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的学习方法进行有效的学习。只要做到这些，一定能取得良好的教学效果。

——刘琪琪

“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂上我们可以根据学生的年龄特点和心理特征，创设一些生动有趣的情境，为孩子们提供想象的思维和空间，让孩子们在轻松、自由的环境中去探索、学习和发现拼音的奥秘。

——尚菲

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。他们年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强，可以将拼音教学融入到游戏里面，这样激发了学生的学习兴趣，他们便能很快的接受要学的知识。还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等，通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松、扎实。

——郭振青

拼音的教学，重在感知与应用，利用形象特点、发音特点联系学生的生活，加以识记；在掌握拼读的方法后，再回到语文学习中去运用、巩固，使其真正成为一项学习工具。语文教师应熟记这个规律，并在教学实践中不断探索、创新出利于学生接受的拼音教学策略。

——王文静

老师的课本着“兴趣是学习最大的动力”，紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学，让孩子在轻松快乐的氛围中学拼音，抓住每一个学生的闪光点及时给予肯定，让他们感受成功的愉悦，值得我们学习。

——董秀亚

汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

——侯慧丰

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，比较枯燥，怎样使学生能够牢固掌握，通过培训，使我有了新的收获。教师在实际教学中，可以指导学生在合作中学习拼音，在游戏和生活事务中记忆拼音，在表演中掌握，在比较中巩固。找对方法，把学习的主动权交给学生，相信学生学习拼音的兴趣会更高。

——邱艳红

通过本次活动，让教师们明白：拼音教学我们要遵循汉语拼音自身规律，抓住儿童的特点，创设轻松愉快的生活环境，通过多种渠道，提供给学生充分的自主学习空间，让学生充分感受到汉语拼音的优美和神奇。从而让学生真正爱上语文。