5月21日是青岛初中非毕业年级复课的日子，很多学校或上课或考试，青岛崂山金家岭学校的教室却是静悄悄的，学生们安安静静地自习。原来，该校把复课当天设为“自主学习日”。
“自主学习日，不是形式而是仪式；自主学习日，不是某一天而是每一天。自主学习，应当成为所有学生的一种行动、能力、意识和习惯。”青岛崂山金家岭学校校长朱则光接受早报记者专访时说。
用一种仪式 铭记非常时期的努力
2020年伊始，一场新冠疫情的到来，让春季学期延迟了3个月。
“去时千重雪，归来万里春。”5月21日清晨7时，老师们就站在学校门口，迎接着每一位前来复课的孩子们，尽管隔着口罩，但是孩子们见到了久违的老师们，高高兴兴地分批次入校。
学校在校门口设立了测温点，并有引导路线，让孩子们有序地返校。孩子们提前一天就知道了学校要设立“自主学习日”，学校的公告栏里除了温馨的欢迎辞，就是倡导大家在当天要参与这个“自主学习日”。
宅家学习94天后的孩子们终于返回了学校，在老师的指导下，很快就进入了自主学习的状态中。
谈起设立这次“自主学习日”的初衷，朱则光校长介绍说，设立这个日子主要基于三个层面的原因：首先，源于对学习本质的理解和认识；其次是对过去这段日子的纪念；第三是从线上学习到线下学习的过渡和缓冲。
“从根本上讲，出于我们对学习本质的认识。”朱则光校长认为，“我们掌握的东西本质上不是教会的，而是学会的。他会了，不是因为你教了，而是因为他学了。”朱则光校长说。
朱则光校长举了一组数据：金家岭学校专门对学生居家学习做了专业的诊断评估，有95%左右的孩子认为在家中的学习效果还是不错，甚至其中有3%左右的孩子认为居家学习比学校好很多，但是也有5%左右的学生认为居家学习的效果差很多。
朱则光校长指出，这个结论给了我们很大的提醒，同样是居家学习，学校之间、家庭之间、学生之间却拉大了差距。为什么有人如鱼得水，有人却度日如年？这主要是自主学习的习惯和能力造成的。
设立自主学习日的第二个原因，就是想对这段日子纪念，使教师、学生和家长都铭记自己曾经作出的可贵探索和努力。
“节日是一种抒情方式，有仪式感。每年到了这一天，我们就会按下暂停键，来回顾和思考居家学习的这段日子，一起回顾其中的困惑、成功或失败，从而警醒自己的现在和未来。”朱则光校长说。
第三就是学生在家待了这么长时间，来到学校后不免会紧张，有了“自主学习日”这么一个缓冲地带，先让学生自主学习，接着老师带着学生复习几天，然后再进行复学诊断。这既是学业需要，也是心理需要。
学校把每年5月第三周的周四，确定为金家岭学校“自主学习日”，明年、后年会有更多深度的设计。
“在疫情期间，孩子们尝到了线上线下融合‘甜头’，我们也要紧跟他们的学习节奏和步伐，重新起步。”朱则光校长认为，教师应该把课堂还给学生，领导学生的学习，成为“知识情境的策展人”和“学习行为的设计师”，让“以学习和学习者为中心”落地，从“教”真正走向“学”。
用一种努力 锻造自主学习的能力
正如古希腊哲学家苏格拉底说过，“教育不是灌输头脑,而是点燃心火”。在朱则光校长眼里，青岛崂山金家岭学校就要点燃孩子们的“心火”，成为一所让孩子们通过自主学习促成全面发展的学校。
作为一名在杏坛奉献30多年的专家型校长，更作为学校发展的灵魂人物，朱则光用自己的事业发展证明了自主学习的重要性。
人，是一株会思索的苇草，思想成就人的伟大，自主学习成就人的卓越和幸福。朱则光校长认为，自主学习包括四个层面的内容，自主确定学习目标、自主选择学习策略、自主控制学习节奏、自主评价学习效果。
“学习的主人，只能是学生自己。学习只能由学生自己主导和完成，别人无法代替。”朱则光校长指出，如何学会学习，做自己学习的主人，就要靠自立、自为、自律地学习。
“自立”是自主学习的前提，就是我们要允许和支持孩子自主学习，让孩子有施展的空间，让孩子愿意为自己的学习做主。“自为”是关键，它是一种行动，就是“去做”。孩子有去做的能力和方法，家长要给孩子精神支持，即便学生出现错误，也要怀着包容心去面对。“自律”是保障，当学习偏离目标的航线，学生可以做到自我矫正。这三大要素缺一不可。
在整个学校生活中，金家岭学校最大限度把选择的主动权交给每一位学生。尤其是自主学习，就像是一条幸福的珍珠项链，从青岛崂山金家岭学校建校之初，就贯穿在每一个环节当中。
没有选择就没有真正的自主。“如果选择是一枚硬币，它的一面写的是自主，另一面写的一定是责任。”在金家岭学校，很多课程和社团让孩子们去自由选择，孩子们选择后会比较珍惜和努力去做。在课堂教学上，也会引导孩子做主，自行去总结，帮助和促进学生对自己的学习行为进行反思。
在六年级后，金家岭学校把每个学期分为两个大学段和一个小学段。小学段设在期中诊断之后，两周时间，一周出外游学，一周在学校进行自主学习。拿出一周来自主学习，这就需要孩子们提前做出学习规划，自主确定学习内容、自主分解学习步骤，然后再规划到这一周的每个学习时段中去，找任课老师签字时，老师还会给予学习规划的建议。最后孩子也会对自己的学习效果进行自我评价，在反思中体悟自己的学习能力与实际执行之间的差距。在老师的专业指导下，真正强化“独立思考深入探究”的自主学习能力。
每个学期，学校都要组织一次游学活动。孩子们由带队老师领着深入大自然，用行万里路的方式在户外展开一次别开生面的自主学习之旅。
用一种能力 成就终身发展的智慧
管仲说，吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。良好的教育就是“春风风人,夏雨雨人。”
在青岛崂山金家岭学校，“把学生放在心上”不但是教育理念，更是实实在在的行动。
朱则光校长认为，教育是服务业，但它的服务对象不是学校、教师、主管部门和家长，它只为学生的成长服务。教育，是让学生不断地发现自己，完善自己，并最终成为自己。
人有人的特点和规律，也会有各自的优点和缺点，教育不但不能漠视，还要尊重这些客观存在，并把这些作为教育的逻辑起点。教育，需要的是回归，回归到教育的本真，回归到学习的本真，回归到人的本真。把人当成人，把人当成独立的人、正在成长中的人，当是学校教育、家庭教育乃至一切教育永恒的信念和追求。
“每个孩子带着家庭的印记进入校园，学校教育中孩子获得的成长其实从来也没离开过家庭的力量，家校协同，真的不是一句口号而已。”朱则光校长提出，学校用“自主学习日”告诫家长，成长不能代替，人不是“三十而立”，而是“三岁而立”。认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。如何创设良好的家庭氛围，培养孩子强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，让孩子自主、自觉、自愿地成长？这需要学校和家长们结成教育共同体。
朱则光校长对广大家长提出了三点建议：首先成长不能代替，家长不要总是代替孩子做决断。其次错误是人成长的养分，要坦然面对孩子的错误，正如北京十一联盟总校李希贵校长所说的那样，“学校是孩子走上社会之前的社会。因为在学校这个地方，犯错没有风险，或者说犯错的成本很低……家长代替不了孩子的体验，无论你跟他们说什么，他永远，也只能自己重新再来一遍。”第三就是支持和鼓励孩子自主学习，“我们曾经做过调查，家长其实对孩子学业本身的帮助不大，倒是以身作则、用心陪伴的影响更大。家长要用一种智慧，走进孩子的心底，构建美好的学习氛围。”
教育是有温度的，是人对人的影响，是心灵唤醒心灵，情感触动情感。围绕着“自主学习日”，朱则光校长介绍，学校后期还将研究每一个学生的学习风格和学习特点，围绕他们的学习禀赋进行优化，特别是初中阶段是一个人学习风格养成的关键期，也是教育最佳介入的窗口期。“自主学习日”也将成为学校每年的“法定”节日，用一种仪式纪念当下的努力，用一种努力构建自主学习的能力，用一种能力成就终身发展的智慧。
朱则光校长说，联合国教科文组织在“教育2030行动框架”中提出了“迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习”的目标，这样的教育和学习都是以自主学习为前提。作为学生的“首席服务官”，他会“把学生放在心上”，带领孩子们在自主学习的道路上披荆斩棘，奋力前行，在自主学习中充分感受知识获取、能力提升、人格塑造的精神愉悦。
