创建适合每一个孩子发展的学校

  【特色课程展——经典诵读】

    经典浸润人生 书香伴我成长

    ◇王静静/文

    经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。2014年，我们的经典诵读又加入了许多新的元素和形式，以期使学生形成“生活处处有经典，经典浸润我生活”的意识。

    首先，充分利用各种节日，向学生介绍与之相关的经典之作，让学生在书本的古诗词中感受浓浓的节日气氛，也在庆祝节日时增添一点文学色泽。比如，在传统的中秋佳节来临之际，我们一起诵读《水调歌头 明月几时有》，借助“但愿人长久，千里共婵娟”这样的优美词句，感受自古以来人们对于中秋月圆人圆的热切渴盼，和对远方亲人的美好祝愿。

    其次，在时间、内容安排上也更灵活机动。时间方面,原本我们统一安排在周一至周五每天早晨十分钟为集体诵读。现在除保留这一段时间之外，还由各班根据情况随时穿插经典介绍和吟诵。如经常在每周一的升旗仪式上由学生代表进行经典作品的诵读、课前两分钟的诵读演讲等。在内容方面，考虑到三个级部的学生理解能力有差别，故根据各级部的学情，分层次安排诵读内容。同时，学校还提供各方面支持，为学生们印发了诵读口袋书。这样既能让诵读成为常态，又能保证每个级部的诵读质量，以免流于形式。最后，我们还大胆尝试，由原来经典诵读社团的成员为大家讲解，改为请班级同学参与为大家介绍。如八年级六班本学期开始读《千字文》，每天六句，每个学生都有机会上台展示，带领大家集体吟诵之前学习的内容，为大家讲解新内容，并谈自己的感受。课间很多学生聚在一起，以聊天的方式谈自己即将讲到的内容，互相之间补充意见。这样就能更大程度地调动学生们的积极性，变“要我读”为“我要读”，而且“我要精读”。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。年轻的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。三年来，我们一直在努力学习，在用心探索，在积极改进。我们的经典诵读，一直在路上。

    【特色课程展——教师自主导向式课程】

    教师自主导向式课程体系初步形成

    ◇薛新飞、王崇娟/文

    创建适合每一个孩子发展的教育是我校的办学目标，设计并实施适合其个性和发展需要的课程是实现办学目标的关键，这无形中提高了对老师的要求。为更好的促进老师成长，培养具有底蕴深厚、视野宽广、心灵纯净、志趣高雅的开拓创新型教师队伍，我校经过不断的实践与探索，初步建立了我校教师自主导向式课程体系。

    一、书香沁润——读书课程

    腹有诗书气自华，一个学生喜欢的老师必然是一个有书香味的老师。学校每月为全体干部老师推介一本教育名著，采取精细研读、沙龙交流的方式学习。学校为班主任等骨干教师定制个性化书报杂志，为每一位老师配发《教育文摘》，各教研组采取每周一讲的形式、班主任采取班主任悦读的形式交流研磨。

    二、翰墨养气——书法课程

    “静以修身，俭以养德”。书法能使人怡情气爽，陶冶人的情操，修身养性。学校聘请青岛雅逸书艺社社长、著名书法家田英章先生的高徒陈文宏老师每周来校辅导全体老师练习毛笔书法。随着书法课程的不断深入，越来越多的老师爱上了书法这一国粹艺术，修身养性，怡然自得，越来越多的老师体味到了书法带给自己内心的宁静和美好。

    三、轻舞修身——健美操课程

    健康的体魄是工作、生活的基础。本着增进健康，增强体质的原则，学校聘请市北区著名健美操教练何广年老师每周两次到校指导全体教师进行市内有氧运动，健美操、瑜伽、交谊舞等活动有效增进了老师们的健康美。

    四、毽球飞舞——花式毽球课程

    教师工作长时间保持同一姿势，非常容易造成职业疾病。学校引进花式毽球课程，聘请青岛市民俗体育协会花键协会李新华会长和曲老师教老师们踢花式毽球，把老师们从长时间的单调姿势中解放出来，锻炼全身肌肉协调运动，促进血液循环，强健体魄。

    五、博采众长——教师专业培训课程

    采取“走出去，请进来”的方式，让老师们与知名高校教授、专家同行进行面对面的学习交流，拓宽视野，提高全体教师的教育教学素质。2014年学校自筹资金派出骨干教师42人赴中国德育社参加高级研修，组织骨干17人赴浙大参加提高培训，派出骨干13人赴杭州参加当代教育家论坛。学校还开阔思路，满足部分教师个性化研修需求，组织骨干教师11人赴北京参加走进十一学校大型活动……培训让每一位干部教师都感觉耳目一新，全新的课程变革、先进的教育理念、严谨科学的研究态度、充满智慧与执着的教育热情，启迪着我们不断思考，加紧学习与创新的步伐。