探寻超银中学的成功“密码”

张伟在超银中学课堂上听课

    “你见过1.9米个头的学生给你鞠90度的躬吗？”青岛超银中学教育总监张伟经常用这句话介绍学校，这也是他从市北区教体局副局长位置上退居二线到超银中学工作的第一感受。在超银中学工作1年半的时间里，张伟一直试图揭开这所民办学校成功的“密码”，后来他发现，这个密码已经与学校融为一体：和睦的师生关系、积极向上的精气神、懂礼知让的规范和尊重规律的办学智慧。

    一个好习惯：懂礼知让

    第一次走进超银中学的校园，很多人感到惊讶，因为不管是在校门口、操场上、还是楼道里，遇到的学生都会停下身向你鞠躬问好，这在绝大多数学校里是不多见的。一直在公办学校和教育行政部门工作的张伟在来超银之前，对民办学校的了解并不多，但正是这种惊讶让超银给他留下了“惊艳”的感觉，“身高1.9米的大小伙子，恭恭敬敬地给我鞠躬，并且是90度的鞠躬，他脸上没有丝毫做作。”张伟说。

    对教育总监张伟的感慨，超银中学张旗校长没有丝毫惊讶，因为在超银学生懂礼知让并不是强制性的管制，而是一种长期积累的文化氛围，新生入校之后，自然而然就从高年级的学生身上学到了。

    如今每个家庭只有1个孩子，孩子从小在大人的宠爱中长大，以自我为中心是他们性格中最大的特点，但很多家长发现孩子进了超银之后，知道尊敬父母了，学会感恩了。超银学生的纪律性在很多细微的地方展现的淋漓尽致，“超银的学生布置完任务就不需要管理了，他们会静静地、耐心地去做，直至把手中的活做完。”“有一次，有一个班的学生因岗位限制需要等候，他们在没老师管理的情况下，排成整齐的方队坐在树下自己看书；而岗位上的另一学校的那个班的孩子，在有基地管理人员管理的情况下却乱成了一锅粥……”

    一份精气神：积极向上

    学生的懂礼知让源于老师的教导，更源于校园里和睦的师生关系。在超银中学，下雨天放学时，一块小黑板会悄然出现在大厅出口，提示学生回家的路上要小心防滑。在超银，中午一年四季都须午睡，然而这是特指学生。学生休息，老师值守，老师以下午的疲倦之身换来学生一下午的抖擞精神。初二2班的杨老师是一位老教师，腰椎不好，为了不给学生耽误课程，拄着拐杖坚持上课，下课后在办公室两个椅子拼起来平躺一会以减轻痛苦；初一2班的李老师脚崴了，每天打车上下班，从未耽误一节课……

    教育总监张伟在超银中学的一项重要工作是推开任何一间教室的门进出听课，一年半下来，他感受到了老师们不服输、积极向上的精气神。管老师是一名刚出校门又进校门的年轻教师，2011年秋应聘担任初一两个班的语文教师。第一次听课，管老师把课讲了个 “稀里哗啦”。自己难过，同伴瞠目，等待着她的命运不言而喻。然分管业务的副校长张桂芝只淡淡的一句：“新手都是这样。谁都经过这一步。”然后，她做出了两个令人意外的决定：请管老师认真准备一课书再讲一次，下次听课还是众人听，评课却只请教学总监与管老师单独交流。领会深意的管老师把感激化为力量的“井喷”，第二次试讲管老师讲得很放松，总监与她的评议切磋却在两人的私下情境里又远又深。出人意料的事却在情理中发生了。管老师主动要求了第三次、第四次试讲……越讲越熟，越讲越精。

    一种好氛围：素质教育

    在很多人眼里，超银中学的学习成绩优秀是毫无争议的，每年中考的成绩就摆在那里，但也有人认为这种优秀的成绩是牺牲了孩子其他时间和天性换来的。事情真的是这样吗，也许你自己走进超银之后，你会发现答案。在超银中学，走廊的墙上挂满了优秀学生的照片，他们的优秀并不只是学习成绩好，他们精通各种乐器、棋类、航模、绘画……《超银校报》更是优秀学生展示自己才华的舞台，校报每一期的报头都是不一样的字体，仔细一看，原来每一期都是不同的学生用毛笔书写。

    短短的11年，超银中学一直处于上升状态，家长们为把孩子送进超银半夜排队来争取一个名额，每年的中考一直列岛城学校的前茅，学生的操守也很讲得过去，照说只要维持现状管理即可无忧了。但学校的掌门人张旗校长却并不安于此，教育的内涵究竟是什么？民办学校要不要高素质教育，要不要搞课改，要不要抓青少年道德思想教育？

    从去年开始，张旗带领学校的管理层开始到北京、上海等先进学校取经，回到学校后，一个清晰的方案就已经成型了：要把学校办成素质教育的学校，要把关系教师专业素养提升、学生道德素养提高作为学校的办学方向。据介绍，今年是雷锋牺牲50周年，超银中学将邀请雷锋所在部队的历任班长来青岛，雷锋生前最亲密的战友乔安山也将现场给超银学校的师生们讲述雷锋的事迹。 记者 臧旭平

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    张伟，男，原市北教体局副局长，中学高级教师、特级教师、青岛大学硕士生导师、全国优秀教师、山东省科教兴鲁先进个人、青岛市劳动模范、青岛市拔尖人才、山东省青语会首任理事长。创“球形”教学法，成果获全国小语会20年优秀论文奖，中央教科所为之出版专著《张伟“球形”阅读教学原理与应用》，经验在全国推广，被誉为“对中国小学语文教学的一个突破”。是生态教学、结构教学理论的构建者。