“高考尖子生”的15项标准和学习方法

　　十二、“语言”表述严谨、客观

　　1、 现象：学生在平时学习中忽略了语言表述的“客观性”，导致在面对英语、语文、文综的阅读理解题型时，会导致失分。

　　2、 纠正方法：在做题的时候，注意以下能力的训练：

　　1） 把握语意的精确度

　　2） 句内的前后对应性

　　3） 思维的形象性

　　4） 英语语序的特点

　　3、 益处：语文、文综阅读题型获高分，英语获得高分。

　　十三、能力过关

　　1、现象：能力听来是一个长期的事情，但是对于高考所需的能力，却是非常具体。比如：自我调整能力、自学能力、思考能力、踏实执行计划的能力等。由于学生在长期的学习过程中缺乏能力的训练，导致某些能力的缺失，进而直接反应在学习成绩上。比如执行计划能力差，就不能很好落实老师布置下的任务；思考能力差，就不能在课上跟上老师的讲课思路；自我调整能力差，就容易受到老师的评价、成绩的高低影响，进而失去自信。

　　2、 纠正方法：在平时训练以下几方面的能力：

　　1）专注力、注意力训练：以观察作为起点，以探索为过程，以发现为最终目的。在开始执行每个任务的时候，比如听课，以上面的方式进行。

　　2）记忆力训练：被动式的记忆是痛苦容易忘记的，如果我们像看望朋友一样来接触每个新知识，多看他几遍，你就会和他深深相应。所以，最好的记忆应该是相处、回味、发现。

　　3） 计算能力训练：计算有一个过程：找到思维起点、式子变形、精算结果。

　　4）表达与思维的同步能力：每天晚上到家，在做完所有事情之后，拿出20分钟将白天老师讲的数学题讲解一遍。前提是，模拟现场有学生，你要确保你讲的他能听懂。当你通畅并确信对方听懂的情况下讲完这道题的时候，你的思维和表达就同步了。

　　3、 益处：很快跟上老师的教学进度，学习有兴趣、高效，成绩明显提升。

　　十四、家长配合

　　1、现象：有些家长很忙，所以对孩子的关注不够；有些家长专门陪读，但是却忽视了孩子的内心问题，给孩子制造许多压力；还有些家长，在学习上有方法，但是对孩子的心理问题照顾不够，导致孩子逆反……….不仅是孩子的内心不够强大，其实家长更需要调整内心的方法。

　　2、 纠正方法：在平时注意与孩子进行以下方式的交流：

　　1） 找到孩子的兴趣点、阅读禅学的书籍，知道和孩子聊什么能引起孩子的兴趣，还能在聊天的过程中启发孩子的心性。

　　2） 放松自己的内心，不要让情绪随着对孩子平时考试成绩跑，更不要给孩子随便贴标签。

　　3） 孩子不爱做作业的时候不重复这件事带来的后果，而是让孩子体验如何放下，如何进入。

　　4）在细节中发现孩子的心理变化，告诉孩子，每个人都有相同的智慧，大家没有区别，别人的评价和成绩都不能完整真实的反应出他的本质。让孩子继续发现自己的潜力——学习。

　　5） 以发现事情本性客观的方式让孩子放下早恋、网瘾。

　　6） 了解校内老师的教学进度，将家庭陪读与校内教学进行很好的配合。

　　3、 益处：构建考生良好的内心环境。

　　十五、教学辅导有针对性

　　1、现象：到了高三，所有学生都知道要努力，很多人购买大量的辅导资料，包括家长。看到广告就购买，但买了以后也许学生一直都没时间没兴趣看。高三是需要辅导资料，但是要选择有针对性的辅导资料。

　　2、 纠正方法：按照以下方式选择辅导资料：

　　1） 选择教会你思考的资料，而不是让你套用题型的资料

　　2） 选择让你能找到知识本质的资料，而不是教条的死记硬背

　　3） 选择可以弥补你当前不足的资料，不要认为对别人有用对你一样适用

　　4） 资料只需要一个，教会你怎样消化教材，如何做对课后题目的资料。其他的都放弃。

　　3、 益处：正确的资料可以教会学生如何学习、如何做题、如何考试，成绩可以快速提高。

　　“尖子生思维训练”及“应试实战”示例

　　第一节 思维能力的重要性

　　1. 新课标对思维能力的要求逐年提高，而通过学习具备解决问题的能力也是教育的目的，关于思维的考察，历年高考都有。

　　2. 学生在“听课、做题的过程中”，由于不是所有的学生都具备尖子生的15个前提条件，部分在学习进度中会形成“思维缺陷”，进而在学习的过程中会导致不会学、不会考，造成的严重后果。

　　3. 对应试思维的认识，在观念上应有几个转变：

　　1） 将被动接受转化为主动思考

　　2） 将做题时的“学习思维”转化为“应试思维”

　　3） 将常规学转化为“标准化考试训练”