学生课业压力调查:成绩排名让孩子鸭梨山大
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【中小学课业压力调查之二】 青岛新闻网10月24日讯数学课一开始，小蕾（化名）的老师抱着一摞试卷走上讲台，对着全班开始念每一位学生这次考试的成绩和班级排名。念到43名的时候，小蕾的同桌突然吧嗒吧嗒开始掉眼泪，默默哭起来。小蕾说，班上的大部分同学都不太喜欢这种公开念成绩的方式，她也因此“心里不舒服过”，但也没办法，自从上了初中后，每门课程的老师几乎都是如此。 课堂上公开念学生的成绩和排名这一状况，在初中很普遍。那么，公布学生排名成绩到底有多少利弊？给学生心理造成怎样的压力和影响？国家明文规定义务教育阶段，不得公布学生成绩和排名，为何屡禁不止？ 公开公布排名成绩 学生心里“很受伤” 小蕾今年刚刚上初一，从小学到初中的跨度，让她在很多方面不太适应，比如课业负担突然加重，作业突然变得很多，还有，几乎各种考试不断，每次考后老师都要公开念排名成绩等。 小蕾告诉记者，读小学时，老师是不允许给学生打分数的，更不能公开成绩。老师一般用“优”、“良”等替代分数。谁知一进初中，各种排名接踵而至。为了“刺激”学生的上进心，每逢考试，老师必定当着全班同学的面儿，一一公布成绩和排名，这让那些排在后面的学生心里“很受伤”。据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示，75%的学生对公布分数和排名次感到紧张、害怕。不少同学听完分数在课堂上就哭起来，还有一些即使在课上不表达，回家也会偷偷掉泪。 国家明文禁止 却屡禁不止 早在2006年，教育部在《贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中就曾明确表示：“要严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。”但规定如一纸空文，在青岛大部分初中都是形同虚设。小蕾告诉记者，在他们学校，语数英的老师都会当面公布成绩，据她所知，其他学校也是如此。 长期以来，人们习惯用“成绩排名”作为激发学生努力学习的重要手段，他们的成绩在班里排在什么位置，在年级里排在什么位置，属于差生还是优等生，老师、同学、家长都很清楚。公开排名真的能如学校老师所愿，激励学生进步吗？还是给孩子心里造成不可挽回的伤害？公开排名成绩到底是压力还是动力？支持方和反对方都是各执一词。 反对者：公开公布排名是一种歧视 学生们认为，排名容易让家长和老师只盯住学生自己与别人的差距，而忽略了其自身的进步。有时候，家长或老师对名次的要求常使自己心里产生很大压力，在考试时由于紧张而出现失误。此外，老师公布学生的排名，会无形中把学生分成三六九等，“落后就要挨打（骂）”。专家认为排名、排座实际上是一种歧视，很打击学生的积极性，公布排名的结果就是给孩子加压。加重学生心理负担，使学生心灵受伤，人格受辱，不利于学生全面发展，也不利于实施素质教育。 只注重计总排名，使学生知识残缺，死记硬背。这样使学生成了背书和考试的机器，不注重创新，不敢发表独自的意见。教师为了争夺前几名，往往重点培养极少数尖子，把大部分精力花在“种子选手”身上，忽视大多数学生。 支持者：排名也是挫折教育 也有不少人认为，排名也是挫折教育，可以让孩子不断体验挫折，不断成长。在当今初中升高中、高中考大学，有哪一次能离开了考试、排名？没有比较，怎么知道学生进步与否？怎么知道学生能不能升学？考试成绩排名本身是一种很好的评价机制，是一种考核，考核就需要数据。对那些积极向上的学生来说，哪一次考试名次低了，他就会奋起直追，考试成绩排名能够激发他们的斗志，能在班级里形成你追我赶的良好氛围。 学生：心理压力最大来源是攀比对抗 孰是孰非，学生才是最佳鉴定者。小蕾告诉记者，她自从上了初中后，明显感觉压力大了很多。每天的学习时间在10个小时左右，除了正常上课时间，晚上做作业也要占去两三个小时。对他们班上很多同学来说，晚上作业写到10点是再正常不过的事情了。从上周青岛论坛的民意调查来看，有74.35%的学生晚上作业要写到10点以后。这给学生的身心带来很大压力。小蕾说，她算班上住得离家近的学生了，早晨6点半起床，晚上9点半睡觉。但即使这样，每天仍感觉睡不够，太疲劳。其他住的远的同学的情况可想而知。在采访调查中，记者发现大多数初中生早晨都需要5点多起床，晚上10点左右才能上床睡觉。 但即使这样的课业压力，小蕾仍然觉得它不是心理压力的最大来源。“学习累点还能受得了，最受不了的就是每次老师当着大家面念排名成绩的时候。”这种方式让小蕾觉得无时无刻不在和同学的“攀比对抗”当中。 采访中，很多家长认为，“在升学压力面前，想要取消考试排名，其实也不现实”，但可以多方面因素综合一下，以刺激孩子成绩变为鼓励孩子学习。成绩可以排名，但希望通过比较隐秘的方式告诉家长学生，而不要采用这种当面公布的形式，这样即使提高了学生成绩，恐怕也“刺激”了学生心理，就学生长期的身心发展来说，得不偿失。（青岛新闻网记者孙璐璐） |
